淺析如何提高小學生數(shù)學課堂上的學習效率

荀波

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出日新月異的變化。而怎樣提高小學數(shù)學課堂教學效率，是擺在我們數(shù)學教學工作者面前的首要問題，是值得我們每一個教育工作者深思的。小學數(shù)學課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。對于減時不減量這一矛盾，除了對教材的內容進行重新修訂調整外，對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。

關鍵詞：課堂效率；興趣；自信心

在小學數(shù)學課改實施過程中，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。然而，凝眸反思，我們不難看出，華麗的“外衣”、熱鬧的“學習活動”掩飾不了形似神離的痕跡，放任而浮躁，也折射出一個令人深思的問題——隨著課程改革的不斷深入，如何創(chuàng)造寬松、和諧且便于學生思考、樂于探究的優(yōu)質課堂教學就顯得尤為重要，下面我從以下幾方面來闡述如何提高小學生在數(shù)學課堂上的學習效率。

一、激發(fā)學生的學習興趣？

那么如何去提高學生的興趣呢？低年級的學生處于好奇心極強的年齡，什么都喜歡問為什么，為此，我想，在教學中，應恰當?shù)匕盐諏W生好奇心，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調動他們學習的主動性，激發(fā)他們的學習興趣。現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，教師應該將學生的生活和數(shù)學學習結合起來，在數(shù)學教學中從學生的生活經驗和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。讓他們更多的機會中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學趣味和作用，體驗數(shù)學的魅力。著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲可以伴隨人的一生，不管您是風燭殘年的老人，還是牙牙學語的小孩，都是對游戲充滿了熱情。”如果讓游戲走進小學數(shù)學的課堂，那么學生的學習將變得更有趣，更快樂。通過多年的小學數(shù)學教學實踐發(fā)現(xiàn)，小學低年級的孩子對游戲特別癡迷，對于其喜歡的游戲可以一連玩幾個小時，但讓他們長時間坐著，一動不動，估計坐不了10分鐘。所以，對于低年級的學生就要通過游戲，把孩子的眼球吸引到課堂上來，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上，使教學收到良好的效果。所以運用多種方法來激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣是提高學生學習效率的根本。

二、培養(yǎng)學生自信心

在新課程下倡導學生在參與學習評價的過程中，能及時發(fā)現(xiàn)自己學習中的收獲與不足，及時體驗到成功的愉悅，產生學習成就感。同時，教師及時給予鼓勵，也會使學生積極的學習心理得到強化，對老師、對同學、對教材內容，都能夠大膽質疑，敢于提出自己的意見和作出評價，形成了主動思考、積極探索的學習氛圍。可見，在課堂教學中，如果教師能夠突出鼓勵教育的功能，以積極、樂觀的態(tài)度看待教育，看待學生，以欣賞、關注、真誠的眼光發(fā)現(xiàn)學生。以鼓勵、溫馨的話語鼓動學生，是可以引導學生敢于作出評價的。同時在教學中，要給學生空間和時間，讓他們去發(fā)現(xiàn)問題，去研究討論，使學生能在寬松、和諧、愉快的情境中，無過重心理壓力的狀態(tài)下學習，以維護和增強學生的自信心。

三、培養(yǎng)認真傾聽的好習慣

進入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經不能適應時代發(fā)展的要求。小學數(shù)學教育必須關注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要，而上課是學習的中心環(huán)節(jié)，只有抓住這個中心環(huán)節(jié)，才能使學習獲得成功。然而小學生注意力集中度通常有限，但是并不意味著大腦一次只能學習少量東西，而是因為事物的新鮮感已經逐漸消退，孩子需要更新的刺激。所以在教學過程中，應注重激發(fā)學生的學習興趣。首先要抓住導入的環(huán)節(jié)，一開始就要把學生吸引住。例如在學習“角的度量”這一節(jié)時，教師問：“同學們幾乎每天都要拿筆寫字，你知道正確的書寫姿勢嗎？”學生會說：“眼睛離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。”同學們說的真好。然后老師出示正確執(zhí)筆姿勢的課件，注意看，筆桿所在的直線與紙面形成了一個夾角。想知道這個科學、合理的角有多大嗎？這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。教師由學生再熟悉不過且有教育意義的書寫和執(zhí)筆姿勢導入，自然而然地引發(fā)了量角大小的必要。揭示課題的同時激起了學生探究新知的欲望。這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

四、養(yǎng)成良好的合作學習習慣

“合作”是指兩個或兩個以上的群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。是人類相互作用的形式之一，是社會賴以生存和發(fā)展的動力，是人類生活不可缺少的組成部分。“合作學習”就是將合作理論應用于教育教學活動。“合作學習”的開展，不僅改善了課堂內的社會心理氣氛，而且大面積地提高了教學質量，還對學生非認知心理品質的發(fā)展也起到了促進作用，因而，深受廣大教師的歡迎。合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習慣

總的來說，有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，有效率的課應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。

參考文獻：

[1]呂素娟.如何提高小學數(shù)學課堂效果[J].學生之友（小學版），2011年02期

[2]李方益.如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].新課程（中）；2011年04期.