淺談提高中職數學課堂吸引力的途徑

李洪敏

摘 要：為了培養學生更強的邏輯思維能力，中職數學教育在其中起到了很大的作用，然而數學課程的特點是數字化和公式化，學生會感覺數學學習難度大，提不起學習數學的興趣，想要學生更好地學習數學，中職教育就要提高數學課堂對學生的吸引力，提升學生學習數學的興趣。我國在現階段中職數學課堂上還存在一些問題，本文首先分析存在的問題，并主要針對問題提出吸引學生對數學產生興趣的途徑。

關鍵詞：中職數學；數學課堂；吸引力；興趣

隨著社會的發展，我國的建設需要更多的高素質人才，中職學校目標是培養出綜合職業能力強的動者高素質勞，從而更好的建設社會主義現代化。因此，面對這樣的需求，中職學院學生的操作技能要很強，同時還要滿足于實際需求。我國在現階段的中職數學教育中還存在著一些問題，主要是數學課堂無法吸引學生的注意力，學生學習數學的效率低，在這樣的狀況下，要提高中職數學課堂對學生的吸引力，提升學生學習數學的興趣，進而加強其學習效率和成果。

一、中職數學課堂教學中存在的問題

在中職院校學習的學生，大多是普通院校淘汰的學生，因為文化成績稍差一些。中職學生學好數學是學好其他課程的基礎，然而，在我國實際的中職數學教學中，學生本身數學基礎薄弱，對數學學習沒有興趣，課堂上會出現學生注意力不集中，打瞌睡，開小差說話等情況，未完成教師留下的任務，或是選擇抄襲。以上問題的出現主要有以下幾種原因：（1）中職教育的數學教材老舊，教師教學方法不能與時俱進，在教學中不聯系實際，只是單純地講數學教材上的知識灌輸給學生，導致數學課堂的吸引力不足，學生對數學不能產生興趣，學生在知識的接收方面是被動的；（2）學生自身的原因，中職學生在學習期間沒有很好地學習數學的習慣，加之學習能力較差，因為數學的學習難度較大，在學習中缺乏自信，因此，對學習數學產生恐懼心理，放棄學習數學。

二、提高中職數學課堂教學吸引力的途徑

（一）優化教學方法。中職課堂上傳統的教學方法，教師只是一味的將課本上的知識灌輸給學生，在課前導入時，也只是將上一堂課的內容進行簡單的概述，這樣不能達到吸引學生的注意力，從而也不能提高學生的學習興趣。一般人對一件事集中注意力的時間最高可能達到十五分鐘，學生在學習中也是這樣，教師要充分的利用好上課的前幾分鐘，吸引學生的注意力，提高學生學習數學的興趣。中職數學課堂上，教師要充分的利用課堂導入的幾分鐘，對此，教師在正式上課之前，可以選擇游戲、或是講故事等活動，融合這節課所要講的內容，在這之中向學生提出問題，引起學生對數學課堂將要學習內容的興趣，同時也要簡單回顧上節課的內容，吸引學生積極參與到課堂的互動中來，同學之間可以探討，也可以自主尋找答案。在進行課前導入后，會有效的集中學生的注意力，在課堂中多用幾次新鮮方式吸引學生的注意力，使學生的注意力始終集中在課堂上。優化教學上的方法，根據學生的學習特點，和學生的不同學習狀況，制定更適合學生學習數學的教學方法，在這之中也要注意教學過程中的情感變化，在課堂導入時間就要抓住學生的注意力，課堂中間的數學知識教學，也可多采用舉例說明的方式，將數學知識融入到小故事中，這樣學生的思維更容易跟著教師走，提高學生在數學學習上的興趣，提高其學習效率。

（二）加強利用多媒體。在中職數學教學中，可改變教學手段，在教學中多多使用多媒體等信息技術手段，吸引學生的注意力，提高學生學習數學的注意力。使用多媒體等教學手段，將數學知識從書本中的靜態定義、圖片轉變成多媒體上的動態聲音、圖像，讓學生更加深刻的了解數學知識，降低抽象數學學習的難度。對多媒體的有效利用，可制作數學課件，運用動畫等技術，在數學難度較大的時候，可以通過視頻等手段進行數學教學，數學中提到的動態情況真實的展現出來，有利于學生更好地理解，更好地讓學生轉化數學思維，提高學生的數學邏輯思維，使其更加掌握學習數學的規律和方法，更好地提高學習數學的效率。

（三）加強學生自主學習。在數學學習中不能只是教師的教學，才能提高學生的學習興趣，也要加強學生的自主學習能力，使其自身在學習數學的過程中，探索出對數學學習的興趣，在學生對于數學進行思考時，教師要給予足夠的時間和空間，讓學生的思維邏輯更好的轉變，學生之間對數學難題進行討論，從而提升學習數學的興趣。例如在學習一元二次不等式時，教師可布置探討其與一元二次方程的之間的關系，教師可給一些提示，然讓學生自主討論，在學生覺得有些困難時，教師給予一些指導，引導學生做圖，從而從中探討出兩者之間的關系，這樣提高學生學習數學的自信心，引發學生學習興趣，最終提高數學學習效果。

在中職課堂的數學教學中，教師要充分的優化教學方法，轉變教學手段，提升數學課堂對于學生的吸引力，提升學生的學習興趣，增強學生的邏輯思維，最終提高學生的數學學習效果。

參考文獻：

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