高職院校公共實訓基地資源超市化開放的實踐探討

王梅

摘 要 高職院校實訓基地是培養職業技能人才的重要支撐。公共實訓資源如何規范、有效地開放是實驗教學改革的關鍵所在。常州工程職業技術學院以實驗項目、儀器設備為載體，構建實訓基地一級管理模式，創新公共實訓資源的開放形式，完善實驗教學體系，實現了對公共實訓基地的資源的“超市”化運行與管理。

關鍵詞 高職院校;公共實訓基地;信息化管理;超市化開放

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2018）17-0044-03

高職院校實訓基地是培養職業技能人才的重要支撐。傳統的實驗室管理模式通常是按照實驗教學計劃，學生在指定的時間和地點內完成教師規定的實驗內容，這種模式下，學生不能根據自己的興趣、愛好自主選擇實驗項目，缺少獨立實驗的機會，不利于培養學生的自主學習能力和創新能力;同時，由于實驗資源封閉，購置的部分儀器設備經常處于閑置或半閑置狀態，導致實驗室利用率不高。如何實現資源規范有效地開放，構建一個設施先進、管理規范的實訓基地，是促進高職院校教育教學質量提高、辦好職業教育的關鍵所在。

一、構建公共實訓基地一級管理模式

目前，高職院校實驗室的管理方式基本上還是采用學院到系的縱向二級管理。大多數實驗實訓室是按單科專業設置的，管理主體是各教學系部。這種模式雖然在二級院系內可以實現實訓資源的共享，但在全校范圍內，由于缺乏統一的調度和管理，各二級單位中仍存在相似實訓室的重復建設，造成一種資源浪費。而且隨著現代科技的發展，各行業之間的交叉和學科間的滲透越來越緊密，這種管理模式的不適應性也日趨顯現，嚴重阻礙了實驗基地的整體建設和改革發展。

常州工程職業技術學院（以下簡稱學校）在不斷改革實踐的基礎上，適時提出一級管理的模式。學校成立了實驗實訓教學部，下設計算機、化工、建工四大實訓中心和一個體育場館中心，將全校的具有共享性的實驗室集中起來，打破原有的學科界限，實行校內實訓資源統一建設、統一管理，有效避免了重復建設，最大限度地發揮出人力、物力的作用，提高工作效率。經過2年時間的實踐證明，這種管理模式適應了高職院校實驗教育教學改革的潮流，優勢明顯。一級管理模式下，各高校之間進行合作的渠道更暢通，能更好地實現區域資源的共享、共建和互補，克服實驗經費不足等不利因素，充分發揮出實訓資源在教學中的作用。

二、創新公共實訓基地資源的開放形式

校內實訓資源由統一部門管理后，資源共享更容易實現，特別在承擔大型通識性實踐技能訓練方面優勢凸顯。學校在實驗實訓部的統一管理下，對公共實訓資源采用“超市”化開放的運行機制。 所謂“超市”化開放是對過去固定時間、地點、內容和過程的傳統實驗/實訓的一種延伸和拓展。在培養應用型、創新型人才目標下，根據學生個體差異，充分利用實驗室、儀器設備等實驗教學資源，以豐富的實驗項目為載體，參照自主選擇的“超市”模式，通過學生對項目的自主選擇，達到對學生個體能力差異化的塑造。

（一）借助信息化平臺提高管理效率

公共實訓基地“超市”化運行后，無論是開放時間還是設備管理、耗材領用等方面工作量都大大增加，借助網絡和計算機技術的信息化管理能夠真正提高實訓室的綜合管理水平，充分發揮出公共實訓基地資源超市化開放優勢，更好的服務全校師生。學校自主開發了一套實訓室信息化管理系統，結合門禁系統對實訓資源進行管理。參照大型“超市”的模式，打破以前的實驗室格局，將所有的實訓室重新整合，劃分區域。

第一類是實驗/實訓場地。該類實訓室配備各類儀器設備和基本的實驗工具，是完成實驗/實訓的主場所。每個實訓室的基本信息（實訓室地點、面積、工位數、設備型號、可完成實驗項目）在信息管理平臺上發布，并組織人員制作好每臺儀器設備的簡要操作規程和維護說明的微視頻，以二維碼的形式貼在設備上，供使用者掃碼查看。使用者隨時隨地都可以通過實訓信息管理系統查看某個實訓室當前的使用情況和未來幾周的安排日程，并根據自己的需求在系統中提交該實訓室的使用申請，系統會自動向該實訓室的管理員發出一個通知提醒。管理員收到提醒通知后，可通過手機或電腦終端登錄管理系統查看，并根據目前實訓室的情況和申請信息進行審批。審批后的結果直接反饋給申請人。借助信息化平臺管理，使用者對各實訓室的情況更了解，與實訓室管理員的溝通更便捷，切實提高了實訓室的開放程度。

第二類為實驗倉庫。該類倉庫主要存放各類藥品及電子元器件等實驗所需的常用低值品和耗材。傳統的管理方式下實驗儀器和耗材的發放及領取工作占用了實驗員和學生的大量時間，工作效率很低。受馬云“無人超市”的啟發，學院將這類常規實驗倉庫采用“無人值守，自由取用”的模式對本校師生開放。首先，仿照超市模式，將這些物品有序存放，便于學生自行取用。其次，對本校師生進行身份認證，每位師生綁定一個手機號，加入實訓室信息化管理平臺的數據庫系統。師生如要進入倉庫，需要用自己的手機掃碼，系統就獲取了個人在手機上的身份信息。比對身份信息并錄入系統后門禁打開，進入實驗倉庫。倉庫中每件物品上都貼有一個條碼。取用者根據實驗需求選取相應的物品，將物品擺放到作業平臺上指定的收銀區域以供識別，收銀系統就可以辨識個人所取貨品的種類、價格，自動從手機上進行扣款。付款成功后條碼自動消磁，門禁系統解鎖大門。反之，假如身上攜帶了沒有付款的貨物，機器讀出后會響起警報，督促放回或付款。每學期學校可以根據各專業學生的具體情況設置一個免支付額度，超出的額度再由實驗者自己承擔。在這種模式下，使用者完全可以實現“即拿即走”，提高管理效率。

（二）豐富開放“超市”的實驗項目

傳統實踐教學模式下一些學有余力的學生沒有機會對自己感興趣的項目做深入的研究。學校在培養應用、創新人才目標下，根據學生個體差異，利用現有實驗教學資源，借鑒大型“超市”的購物模式，以豐富的實驗項目為載體，學生通過對項目的自主和異化組合，實現個體能力差異化的塑造。

開放實驗項目主要分為課內必做項目和課外選做項目兩類。課內必做項目主要是一些基礎性實驗項目，目的是掌握實驗儀器設備的使用方法、流程，為課外選做項目奠定基礎。課外選做項目主要分為基礎性實驗項目、綜合性實驗項目、創新性試驗項目。基礎性實驗項目一般都是教師根據實驗教學要求，設計項目內容，知識模塊相對獨立，以基礎能力訓練為主。在每一模塊中學生可根據自己感興趣的問題、實驗內容和學時數的要求選擇1個或幾個來進行實驗，有利于提高學生學習的積極性。綜合性實驗項目主要是受企事業單位的委托或由行業實務轉化而來的。這類項目有機地融合了行業實務，學生通過完成這些項目就可以了解行業發展現狀及行業最新實務，既提高了學生的實驗興趣，也有利于行業人才的培養和選拔。創新性實驗項目主要是將教師和科研人員在研的縱向、橫向課題部分轉化成適合開放的實驗/實訓項目，或者是學生根據自己的專業知識，為學科競賽自主設計、自主實驗的一些項目。

三、完善公共實訓基地的實驗教學體系

（一）制定并完善各項規章制度

為確保公共實訓基地資源超市化開放的順利進行，還需要強有力的保障措施。學校根據實際情況，先后制定出臺了實驗室開放的各項規章制度，對進入實驗室進行自主開放實驗的學生和其他使用人員提出了具體要求和條件限制。還對所有進入實驗室做實驗的人員實行崗前培訓制度。培訓的途徑主要有兩種：一種是通過課內的必做項目來實現，另一種使用者可以通過部門網站相關實訓室的介紹或掃描實驗儀器設備上的二維碼觀看前期錄制的微視頻完成崗前學習。對一些精密大型儀器，還需要進行專門的項目培訓并考核合格后才能審核通過實訓室的使用申請。

（二）設置相應的學分，鼓勵學生參加開放實驗

實施公共實訓資源超市化開放教學后，為了讓學生能真正主動參與進來，學校推行了學分制。首先根據實驗項目的難易性、綜合性對項目庫中的各類項目給予一定的學分，并規定了各專業畢業生需達到的最低開放實驗的學分數，學生完成相應的實驗后，實驗成績達60分以上即可獲得該學分。原則上開放實驗的學分數設置不能超過5分。但隨著教學改革的深化，課程體系的進一步整合、優化，在學分設置上將逐步加大實驗課程的比例，這樣既可減輕學生的課業負擔，也給高職院校的學生發揮學習的主動性、創造性以及培養實驗動手操作能力留下充裕的時間。

（三）加強實驗技術人員隊伍建設

公共實訓基地資源超市化開放后，由于面對的群體與以前不同，學生都是根據自己的興趣和專業方向進行實驗，在實驗中學生提出的問題可能更多、更復雜，這對實驗技術人員的管理維護、知識儲備和指導能力提出了更高要求，不僅要求他們有扎實的理論功底，還要有豐富的動手能力和實踐經驗。學校給實驗指導教師提供了許多進修和培訓的機會，加強對實驗技術人員的理論和實踐知識體系培訓，提高他們的業務能力和綜合素質，確保實驗室開放正常、順利地進行，進而為培養學生的能力創造更好的條件。同時，鼓勵實驗室技術人員積極參加科研活動，對實驗教學儀器設備進行設計、優化，進一步提高實驗隊伍的整體素質。

實訓基地超市化開放后，實驗管理人員和指導教師往往要放棄更多的休息時間，付出更多的勞動用于管理維護和實驗指導，因此學校推行實驗室崗位責任制，按照工作量考核辦法按勞計酬、優勞優酬，充分調動了他們的積極性和主動性，使之更好地為開放教學服務。

參 考 文 獻

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[2]羅勇，王艷瑾.創新實驗項目開放形式，推動實驗教學改革[J].實驗技術與管理，2012（29）：21-23.

[3]高文.實驗中心構建超市化運行模式研究[J].山東省農業管理干部學院學報，2009（23）：168-170.

[4]吳翠榮，吳翠玲.建設開放式實驗室推進高職教育教學改革[J].中國現代教育裝備，2009（11）：124-127.

On Practice of Resource Supermarket Openness of Public Training Base of Higher Vocational Colleges

Wang Mei

Abstract? Training base in higher vocational colleges is an important support for training vocational skills. How to regulate and effectively open the public training resources is the essence of experimental teaching reform. By taking experimental projects as well as instruments and equipment as the carrier， Changzhou Engineering Vocational and Technical College constructed the first-level management mode of the training base， innovated the open form of public training resources， improved the experimental teaching system， and realized the “supermarket”operation and management of the resources of the public training base.

Key words? higher vocational colleges; public training bases; information management; supermarket openness

Author? Wang Mei， experimentalist of Changzhou Engineering Vocational and Technical College （Changzhou 213164）