中高職銜接汽車專業課程體系構建探究

張斌

（順德職業技術學院 528300)

中高職銜接汽車專業課程體系構建探究

張斌

（順德職業技術學院 528300)

本文分析了中高職銜接汽車專業課程體系構建的思路，并探索了中高職銜接汽車專業課程體系構建的策略，以加快構建中高職相銜接的汽車專業課程體系。

中高職；銜接；汽車專業；課程體系；構建

汽車專業是中職學校和高職學校的基礎專業學科，旨在培養高水平的汽車應用人才。并且，高職汽車專業課程應與中職汽車專業課程相銜接，實現學生知識的遞進和技能的進一步培養。但是，現階段，很多高職院校的汽車專業課程與中職汽車專業課程相脫節，難以實現汽車人才的繼續培養，導致學生的高職汽車專業知識學習與中職相重復。為解決這一問題。我國必須建立中高職銜接的汽車專業課程體系，使高職汽車專業教學與中職汽車專業教學相銜接。研究中高職銜接汽車專業課程體系的構建不僅能夠加強中高職汽車專業教育的銜接，而且對技能型汽車專業人才培養有著深刻意義。

1 中高職銜接汽車專業課程體系構建的思路

1.1 中高職汽車專業課程銜接的意義

中高職教育能夠有效促進當地經濟發展，為當地發展提供技能型人才。汽車專業作為中高職學校的基礎專業，對當地的汽車行業發展有著重要的影響。而實現中高職汽車專業課程的銜接能夠避免中高職教育內容的重復和教育資源的浪費，解決中高職汽車專業人才培養的斷層和脫節問題，實現系統的技能型汽車專業人才培養，進而滿足社會對汽車專業人才的需求[1]。另外，中高職汽車專業課程銜接有利于加強中職學校和高職學校的溝通與合作，實現中高職學校的汽車專業教育資源共享，提高中高職教育資源使用效率。

1.2 課程體系銜接是實現中高職汽車專業銜接的關鍵

課程銜接是中高職汽車專業銜接的關鍵，直接影響著中高職汽車專業教育內容、教育模式和教育目標的銜接。并且，中高職課程體現了中高職教育的差異性，只有加強汽車專業課程銜接，才能夠實現中高職學校汽車專業的教學模式、教學目標和教學內容等各方面的有效銜接。并且，課程銜接為中高職汽車專業提供了明確的培養目標，強化了職業能力在人才培養中的重要性，使中高職汽車專業圍繞職業人力開展汽車課程教學。另外，課程銜接為中高職汽車專業銜接提供了統一的銜接標準，避免了中高職汽車專業的教育銜接的盲目性和主觀性[2]。

2 中高職銜接汽車專業課程體系構建的策略

2.1 厘清人才培養目標

人才培養目標是設置專業課程的依據，因此中高職銜接汽車專業課程體系的構建應積極厘清人才培養目標。現階段，我國汽車行業對人才的汽車崗位職業核心能力要求較高，在人才培養中堅持人才能力遞進原則。確定了中職汽車專業人才培養目標和高職汽車專業人才培養目標。其中，中職汽車專業人才培養主要面向汽車鈑噴、汽車裝配、汽車維修、汽車維護等基礎崗位，強調中職學校對汽車維護人才的培養。而高職汽車專業人才培養主要面向汽車性能測驗、汽車機電維修、汽車生產試調等能力崗位，強調學生的技能和素質培養，主要為社會培養汽車調試和檢修人才。為實現中高職汽車專業課程銜接，中職學校和高職學校應根據各自的培養目標設置合適的專業課程。

2.2 構建中高職整體性課程體系

汽車專業從業人員一般遵循從操作員工到技術人員，再到診斷人員的發展規律。中高職汽車專業主張采取3+2教學模式，將中職汽車專業教學與高職汽車專業教學銜接起來，使中職汽車專業課程和高職汽車專業課程處于同一個課程體系之中，并要求中高職汽車專業課程的層層遞進，避免中高職汽車專業課程內容的重復。另外，中高職學校應加強合作，保證學生的汽車專業學習實現從簡單到復雜的遞進，逐漸提高學生的汽車專業操作技能。

2.3 建立資源共享機制

中高職銜接汽車專業課程體系的構建需要中高職學校積極共享汽車專業教學資源，避免汽車專業教學資源的重復建設和浪費。為此，中職汽車專業應積極與高職汽車專業共享實訓基地、實訓設備、校外實踐基地、教師等教學資源，使中高職汽車專業教學能夠根據自己的課程教學需求選用合適的教師、實訓設備等，保證中職學校汽車專業課程與高職汽車專業課程的高校開展和銜接。

[1]中高職銜接的現狀調查與政策評析——以廣東省為例[J].劉榮秀.職業技術教育.2010(16).

[2]高職汽檢專業中高職教育銜接人才培養模式探析[J].張錢斌.職教通訊.2012(26).

TP135.8文獻標示碼：A

張斌（1968—），男，工學碩士，副教授，研究方向為汽車工程。