對“復習課型”教學方法的摸索與探究
——以《文化生活》“文化對人的影響 ”一課為例

廣東

一、“復習課型”的理解和把握

“復習課型”中“復習”兩字顧名思義就是孔子所講的“溫故而知新”，也就是通過“復習”的方法來達到知“新”。這里就延伸出兩個問題：一是“怎樣去復習”，二是“獲得怎樣的新”。前者指方法，后者指結果。方法得當，收獲滿滿；方法不當，費力不討好。

對于第一個問題“怎樣去復習”，我個人的看法是“基于書本，但高于書本”，其依據在于講授新課的時候，我們已經重點對書本做了“是什么”的努力，而復習課應該幫助同學們對知識掌握提升到“為什么”這一層面上來。這個時候要有“問題意識”。而這些問題一方面可以利用教材中現有的閱讀材料層層設問逐步引向深處；另一方面，結合當年社會生活熱點和身邊發生的時政要聞引導學生結合所學知識點去更理性分析和探討，做到活學活用；再一方面，可以結合歷年涉及本課知識點的高考真題進行剖析和講解。

對于第二個問題“獲得怎樣的新”，一方面要協助學生對教材知識點進行整合，化整為零，構建知識網絡和體系，不僅要看到和認識一棵一棵樹木，一個一個零星知識點，而且還要看到和把握整片森林，通曉全貌；另一方面，在教材知識點的基礎上要適當提高知識深度和廣度，拓寬學生的視野，同時要結合思辨性問題，特別是主觀材料分析題和論述題，幫助學生提高分析問題、理解問題的能力。

二、“文化對人的影響”復習課的設計思路

基于上面對“復習課型”的理解和把握，我對“文化對人的影響”復習課教學設計思路如下：

(一）從整體上看，本課“文化對人的影響”總共講了四個方面的問題：一是文化對人影響的來源，二是文化對人影響的表現，三是文化對人的影響的特點，四是文化對人影響的作用；而這四個方面又有若干個小的方面，如下圖：

而這四個大點、十個小點呈陣態分布，具有不平衡性，有主次之分，有重點難點之分。在這四個大點中，重點是第四個知識點“文化對人影響的作用”，而在這十個小點中難點在于“文化對人交往行為和交往方式的影響”、“深遠持久”、“促進人的全面發展”。由此也決定在復習時備課和講授中必然會出現用力不均現象，而要對重點和難點之處要花時間講懂、講透。

（二）對于上面重點和難點的分析，我設計了相關的時政材料和思辨性問題、扮演角色活動、辯論會、視頻等資料讓學生自己去思考、體驗、感悟和踐行，讓學生自己談自己的體會、得出自己的結論。這樣既尊重學生主體性原則，又符合自主、合作和探究等新的課改理念。

如“文化對人交往行為和交往方式的影響”一節難點內容，我就請八位同學上講臺分別扮演藏族同胞、泰國人、歐美人、中國人在會見客人不同的禮節，做到內容活動化、活動內容化有機結合，讓扮演者和其他同學們在參與活動中體驗和感悟文化對人交往行為和交往方式的影響。

如，“文化對人具有潛移默化影響”一節難點內容，我讓學生自己親口講述“孟母三遷”的故事。敘述完故事后，我會設置思辨性問題“孟母為什么要三遷或多遷？每一次遷徙對孟子語言和行為產生什么影響，說明了什么？”在故事講述中、在師生思辨性問題探究中，讓學生去體驗和感悟不同文化環境對人產生不同的影響，而且具有潛移默化的影響。

再如“文化對人思維方式的影響”，我用多媒體呈現山西“黃土文化”和廣東“海洋文化”的圖片和材料，讓學生在比較和對比中體驗和感悟山西人和廣東人在不同文化熏陶中對思維方式產生差異性，讓學生自己去感受文化對人思維方式的影響。圖文并茂，寓理于情，寓情于理，學生從感性到理性，從體驗到提升。

再比如“文化對人影響的作用”重點內容，我設計一場學生辯論會，主題是“網絡文化的兩面性”，這場辯論賽分三步進行。第一步，分組分工。將全體同學分為兩大組，第一大組同學搜集查找我們同學身邊和周圍有關因迷戀網絡文化而影響學業甚至步入歧途的具體事例，第二大組同學收集查找有關網絡文化給當前和未來人的生存、生活帶來便利的材料。第二步，資料整理、分析總結。各小組分別匯總整理調查、收集的資料，然后各組間交流自己的成果。第三步，在班內召開辯論會，兩大組就主題“網絡文化的兩面性”展開辯論。在針鋒相對中，兩大組同學逐漸會明白，誰也說服不了誰，感知到網絡文化不只有優點，也有缺點，不能只看到一方面，應當看到兩個方面，用全面的觀點看問題。這時，我會幫助同學們總結辯論的意義和目的，在此基礎上我們要揚長避短，引出“優秀文化對人產生的積極作用”，幫助廣大同學全面客觀正確地看待網絡文化，提高對各種信息的審視能力，自覺抵制不健康、消極、腐朽思想和文化，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。

（三）在梳理本課知識基礎上，讓同學自己先歸納和小結本課的主要內容。在學生自己歸納的基礎上，我再協助學生進一步進行整合，但這種整合應該立足新的視角和維度。最后，我個人展示出自己對本課主要內容做的整合，起到拋磚引玉的作用：

第一，這節課講了文化為什么對人產生影響，文化對人產生的影響是什么，文化怎樣對人產生影響，也就是這節課講了文化對人的影響“二個W，一個H”，即What、Why、How。

第二，在此基礎上，須幫助學生對本課“文化對人的影響”進行深度理解，從哲學角度“文化對人的影響”其實就是一個“主體客體化、客體主體化”過程，在相互作用、相互影響過程中由此推動了人的全面發展和社會進步。

第三，進一步延伸拓寬學生的視野，可以談談社會主義和諧文化及構建路徑和意義、文化國際競爭力、文化生產力、文化產業、文化經濟、文化哲學等主題。

三、“文化對人的影響”復習課的教學反思

復習課，須在一個小時內把兩課時教學內容消化掉，其難度可想而知，如果掌控不好，就可能出現完成不了教學任務、頭重腳輕、主次、重難點不當等現象。

同時，復習課須在第一輪講授新課的基礎上進一步對知識點鞏固、提升，如果難度和深度掌握不好，就會產生事倍功半的結果。

對于拓展延伸學生視野，也可以讓學生自選主題“社會主義和諧文化及構建路徑和意義”、“文化國際競爭力”、“文化生產力”、“文化經濟”、“文化哲學”，利用課后時間收集相關信息，并對信息進行整合和歸納，概括出要點，再回到課堂進行交流、分享和討論。