互聯網+背景下工程法學實驗室建設的研究與探索
——基于湖南理工學院工程法學教育之實踐

文/劉楊，湖南理工學院政法學院

“卓越法律人才教育培養計劃”的時代背景下，高等法學教育模式應做出相應的調整，嘗試科際整合、倡導教學模式創新，為法治建設培養應用型、復合型的法律職業人才，是高等法學教育的目標之一。工程法學是培養德智體美全面發展，掌握法學基本理論和土木工程基礎知識，能夠運用所學知識分析解決實際法律問題特別是土木工程領域現實法律問題，熟悉訴訟和非訴訟程序，具備從事工程建設法律實務的職業能力，能在檢察機關、審判機關、仲裁機構、法律服務機構、工程建設管理行政機關、土木工程類企業及其他企業從事法律工作的高素質復合型、應用型法律職業人才。工程法學是跨學科人才培養的先行，但其發展從培養方案到師資建設，從實踐教學到教學手段都任重而道遠，需要不斷建設。本文從湖南理工學院政法學院的實際情況出發，探討互聯網＋背景下工程法學實驗室建設的完善方法，充分利用實驗室教學，注重實踐教學，密切關注實務問題、研討應用型方案，為工程法學跨學科人才培養提供有利智力支持。

1 工程法學實驗室基本情況

1.1 工程法學基本情況

2011年經過調研、邀請實務部門工作人員、我校土建學院工程領域教師集體研討、反復論證，將湖南理工學院法學專業確定為“專業綜合改革試點”和“卓越法律人才教育培養計劃”項目，從2012年秋季開始，開辦了首屆工程法律實驗班，先以已招收六屆。法學專業工程法律實驗班培養方案對原來所有高校法學專業千篇一律的課程體系作了重大調整，在保證法學專業主干課程及其基本課時的前提下，在公共基礎課中開設高等數學，在主干課程與專業課程中開設工程力學、土木工程概論、工程制圖、建筑材料、房屋建筑學、工程結構、工程施工、工程造價、工程項目招投標、工程合同管理、工程法律法規與工程法律風險防范等課程。此外，在專業課程中還開設了會計學原理及實務、企事業單位法務實務等課程，并形成了本專業方向的核心課程群?，F已有兩屆畢業生，畢業生的根據就業協議或者自主擇業，就業情況較好。

1.2 工程法學人才培養模式的特色

1.2.1 專業特色鮮明，屬全國首創

目前全國開設法學專業的630多所高校中，只有長沙理工大學法學專業開設了“工程法學”這樣的單一課程；即使像北京建筑大學法學專業開設了建筑工程概論、建筑工程造價、工程制圖與識圖、工程項目管理等課程，也全部是選修課。至今沒有一所高校的法學專業作為必修課開設了土木工程學科幾乎最核心的課程，更沒有一所高校的法學專業以工程法律實驗班的形式從高考理科生中進行招生培養。

1.2.2 復合型人才培養模式凸顯

在司法實踐中，工程領域涉及許多法律問題，如房地產合同糾紛、房屋建筑質量糾紛、違法進行工程招投標、工程領域的職務犯罪等等，而目前的法官、檢察官、律師，絕大部分不具有工程知識背景，要客觀公正地辦理相關案件，顯然會力不從心。因此，工程法律職業人才的培養是對以往傳統法學專業同質化現象的重大突破，法學學科與土木工程學科的結合，從根本上解決了法律工作者辦理工程領域法律案件的能力問題。

1.2.3 明確地方高校應用型人才培養定位，突出學生實踐能力培養

首先，學制上，在保持四年學制不變的前提下，實行校內三年校外一年的“3+1”的學制培養模式。

其次，實踐環節上，工程法律實驗班培養方案規定的實踐環節達到了991學時、55個學分，分別占總學時3014的32.88%、總學分1 72的31.9%，均超過教育部、中央政法委員會《關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》規定的15%比例的一倍，從而保證能夠較好地實現培養高素質復合型、應用型法律職業人才的目標。

1.2.4 人才培養理念上重在實用，方式上虛實結合

課程體系方面注重實用，將畢業論文改為畢業設計。實踐環節方面，建立了校內法律實務模擬實訓和校外實務部門頂崗實踐相結合的學生法律實務技能綜合實訓體系。這種內外結合、虛實結合的全方位實訓，大大提高了學生的實踐能力。

1.3 工程法學“互聯網＋實驗室”基本情況

湖南理工學院法學實驗室利用中央財政支持地方高校建設專項資金進行了全面信息化改造升級建設。該實驗室的建設根據學校的發展規劃、辦學層次和辦學定位，建設成為開放式、模塊化、數字化的基礎實驗實訓平臺，為課程實驗、項目實訓等實踐環節提供了優質的實驗環境。工程法學“互聯網＋實驗室”教學應用是指教學管理者、教師、學生在現有三種法學實驗——虛擬實驗、模擬實驗、操作實驗中對已建成的信息化管理平臺、數字資源、智能軟件等進行充分利用并產生良好效果的過程。法學實驗教學是培養學生的職業素養技能的重要教學手段。工程法學“互聯網＋實驗室”針對工程法學在虛擬實驗室中增加了建筑工程管理仿真實訓、工程造價仿真實訓，先進的實驗教學軟件能提供逼真的現場從而提高實訓效用。 在模擬實驗中特設了工程法律糾紛類模擬法庭，在操作實驗中增加工程類實訓。突出學生實踐能力和創新精神的培養，體現專業性和實踐性特點，減少驗證性和演示性實驗，提高綜合性、設計性、創新性實驗、實訓的比例，集實驗、實訓、實習及創新功能于一體的充分滿足相應專業教學的具有示范效應的專業實驗實訓平臺。

在中國的學術話語體系中，存在著一種把理論泛化的傾向，往往將知識籠統地看做“理論”的范圍，而將現實的活動看做“實踐”的領域。實踐領域應該內涵更廣，實驗室教學應該也屬于實踐領域。工程法律培養方案實踐環節包括校內和校外兩個方面。校內實踐環節完全依托法學實驗室進行，而互聯網＋的運用提高了校內實踐的效果。校內實踐環節有與中級法院和基層法院無縫對接的數字審判網可供學生觀摩和模擬審判，有證據分析室可供工程法律學生進行文檢、測謊等訓練，有專業技能模擬實訓室可供工程法律學生進行法學案例分析、法律診所訓練、法律文書寫作、庭審速記、建筑工程管理實訓等活動。

2 工程法學“互聯網＋實驗室”建設完善情況

2.1 針對工程法學實驗室現狀分析探討

第一，工程法學“互聯網＋實驗室”教學應用中存在的問題及其歸因分析。通過我們研究發現存在法學教學專業課程實踐教學環節和實驗課信息化層度不高，法學教學教師缺乏信息化創新能力，法學課程設置對實驗環境的信息化操作不重視等問題。

第二，工程法學“互聯網＋實驗室”教學應用效果的影響因素分析。工程法學實驗教學應用的效果受著多方面因素的制約。影響工程法學“互聯網＋實驗室”教學應用效果的因素通過本項目研究探討主要是信息化投入的成本較高，需要國家社會學校的大力支持，教師改變傳統的實踐教學觀點，可充分利用工程法學“互聯網＋實驗室”教學操作機制進行實踐教學，學生需要對此有進一步的接受。

第三，工程法學“互聯網＋實驗室”教學應用的具體操作模式研究。 建立工程法學實驗教學優質資源共享系統；建立了法學模擬性實驗（模擬法庭、模擬聽證、模擬調解）教學中信息資源有效利用機制；解決了法學虛擬性實驗（案例分析、法律診所）教學中軟件的有效利用問題；提供了法學操作性實驗（證據科學實驗）教學中信息化管理手段等。

2.2 工程法學“互聯網＋實驗室”探索

第一，通過工程法學實驗信息化管理平臺與全校教育信息管理平臺的對接達到了優質資源共享目的。

第二，在工程法學模擬性實驗教學中通過建立案件資源庫、共享全程法律文書資料、開放視頻資源和運用綜合評價系統等達到了信息資源的有效利用的目的。

第三，在工程法學虛擬性實驗教學中通過對教師進行軟件使用培訓、對學生加強課內實驗指導并鼓勵課外自主實驗和對實驗成績動態管理等達到了對軟件的有效利用的目的。

第四，在工程法學操作性實驗教學中通過對實驗設備、實驗項目、實驗環境、實驗過程、實驗結果進行全面信息化管理達到了信息化有效應用的目的。

2.3 工程法學“互聯網＋實驗室”建設完善的價值

第一，有利于充分應用教育資源，達到教育信息化目的。

高?！盎ヂ摼W＋”建設初期強調基礎設施資源建設，在發展完善時期更應關注現有資源的充分應用以提高教學質量和教育效率，如果忽視該問題很有可能造成資源閑置浪費阻礙教育信息化的發展。對工程法學“互聯網＋實驗室”教學應用進行研究，既可以避免工程法學教育領域資源的浪費，又可以嘗試探尋適用我校信息化建設應用的普適性方案，以期促進我校信息化建設不斷發展。

第二，有利于教師掌握信息化實驗教學方法，提高教學水平。

當前部分高校教師缺乏法律實務經驗，實踐指導能力有限。“互聯網＋”建設下的法學實驗教學高度模擬實務操作環境，教師對此進行應用可以彌補自身法學實踐的不足，且在頻繁應用過程中掌握新的實驗教學方法、提升自身信息化教學水平、提高工程法學實驗課教學質量。

第三，有利于鍛煉學生法律實踐能力，提升法律職業素養。

傳統法學教育下畢業生的實際執業技能與法律執業要求能力之間的差距較大?！盎ヂ摼W＋”建設下的工程法學實驗教學利用情景模擬的原理搭建傳統課堂與司法實務之間的橋梁，有助于學生在反復運用過程中鍛煉法律實踐能力，提升法律職業素養。

第四，有利于增強法學實驗課吸引力，提升法學實驗課教學效果。

“互聯網＋”建設下的工程法學實驗教學使得學習更直觀、更具有吸引力，具有驅動力，在應用過程中能激發老師教學的創造力和學生學習的積極性形成師生的良性互動，可以不斷完善“互聯網＋實驗室”教學應用從而提高工程法學實驗課教學效果。