微信平臺應用于職業院校英語教學的可行性分析

文/張楊，婁底職業技術學院

1 微信平臺的簡介

微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺”、“語音記事本”等服務插件。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。

2 職業院校英語教學的現狀

2.1 學生英語基礎薄弱

這一點在高職和中職生身上都存在，高職生往往是高中畢業成績很不理想才考進高職院校就讀，英語則可能是其各門功課中最差的一科；而中職生大多在初中階段沒有打下良好的英語基礎，根據調查，許多學生的英語水平達不到初中二年級學生應達到的水平。除了基礎薄弱外，還普遍存在學習不自覺，學習態度不端正，不重視外語學習并且外語學習過程中欠缺專注和吃苦精神的現象。

2.2 教學內容更新趕不上時代發展的要求

信息時代知識日新月益，各行各業的行業術語實時更新。現代職業對員工的要求不斷提高，特別要求能夠有自主學習、終身學習的意識和能力。然而，傳統課堂授課往往以教材為主，一方面教材內容還是幾年前甚至十幾年前的，另一方面有的英語教師長年累月使用同樣的課件上課，加之不夠注重知識更新，導致教授給學生的語言知識限于陳舊內容，學生畢業走上社會，同樣也會造成知識與社會脫節。

2.3 教學手段不豐富，授課形式較為枯燥

許多英語教師因為學生基礎薄弱，授課以講授法、語法翻譯法為主，雖然勉強完成了教學任務，但是，課堂氣氛較為沉悶，學生的訓練點放在了閱讀上，忽視了聽說訓練，授課效果不盡如人意。

2.4 學生上課玩手機聊微信現象比較普遍

在實際英語教學過程中，教師在臺上講課，職校生在書桌下偷玩手機聊微信打游戲的現象非常多，幾乎每個英語教師都為這種現象頭疼。這一方面是智能終端和移動網絡的發展帶來的詛咒，另一方面也為英語教師提供了教學方法革新的靈感。

3 微信網絡平臺在職業院校英語教學中的應用優勢

3.1 能夠疏導學生上課玩手機的行為

手機是這個時代最大的潘多拉魔盒。與其讓手機游戲和微信聊天占據學生的課堂，不如積極疏導，利用智能通訊潘多拉魔盒式的影響力來服務英語教學。微信擁有語音通話、即時聊天、公眾號、內容快速轉發分享、朋友圈等功能，這些功能，恰恰可以為英語教學所用，利用微信平臺如日中天的發展影響力，將教學內容和網絡教學資源融合，為學生做出豐富而有吸引力的教學大餐，這一點，完全符合語言輸入理論。可以說，占領了微信平臺，不僅能夠有效疏導學生上課玩手機行為，也就占領了走向智能終端電子媒介的前沿陣地。

3.2 能夠激發學生學習興趣并能引導主動學習和自主學習

學習動機對學生的學習有重要的推動作用，古人云學之不如樂之，換言之興趣是最好的導師。以學生非常熟悉、喜聞樂見的微信平臺作為英語教學媒介，正是教育者激勵和指引學生變“要我學”為“我要學”的過程。因為學生都用智能手機，都會用并愛用微信，每個小時甚至每一刻鐘都離不開微信，所以這種將苦藥裝入糖衣的教學策略會很受學生歡迎。

3.3 充分利用了微信平臺知識信息更新快的特點

學生的紙質教材內容是不會變動的，變的只有教師授課內容。如果教師充分利用微信網絡平臺信息更新快的優點，那么，轉發、分享、教習的教學內容的更新將會是最及時的。對于職業教育的英語教學，教師可以迅速掌握到所教專業的發展前沿，將最新的知識通過微信平臺傳授給學生。例如，職業院校護理專業學生所學的護理英語總是隨著現代醫護行業的發展在更新的，護理英語教師通過微信對行業資訊和專業英語媒體的關注所搜集到的最新知識，就可以在第一時間傳授給學生。

3.4 符合英語學習少食多餐的特點

英語學習，需要系統的、大塊時間的集中學習，也同樣需要在平時生活中見縫插針、少食多餐的碎片化學習。特別對于職業英語，更新速度快，知識升級內容零碎的特點，微信平臺所呈現的知識有快餐化的特點，能以吸引人的標題、重點突擊一面的內容和易于短時間留下印象的特質來迎合見縫插針式英語學習要求。只要教師引導得當，新的知識隨時可以通過微信平臺推送給學生，不論學生在課堂，還是宿舍、食堂，不論是自習還是在平時第二課堂學生活動、散步、閑坐時，都可以停下來像喝一杯奶茶一樣輕松愜意地學習英語。

4 結語

任何一種新生事物的產生和流行都有必要得到教育工作者的關注。與其禁止和排斥，不如積極學習、鉆研和利用。近20年，電腦、多媒體、國際互聯網、微博、空間、智能手機以排山倒海之勢滲透到現代人生活的方方面面，同樣，在英語教學領域也出現了這些流行元素輔助教學的身影，例如微課就是流行元素與教學結合的成功產物。微信網絡平臺，作為一種發展勢頭強勁、用戶普及率極高的社交軟件，值得廣大英語教學工作者和教育教改研究者的深入研究和積極利用。在以后的研究中，筆者也將針對具體應用方法進行研究和討論。