高校日語專業《綜合日語》課程教學方法初探

《綜合日語》課程是高校日語專業基礎階段的必修課程，該課程旨在訓練學生聽、說、讀、寫、譯的基本技能。教學目的是引導學生扎實學習，掌握日語基礎知識；訓練學生的語言基本技能，培養實際綜合運用語言能力；豐富學生的社會文化知識，提高文化理解能力，為高年級階段的學習打下基礎。通過這門課程的學習學生能掌握日語基礎知識和基本技能（包括綜合運用能力和單項運用技能）, 基礎日語能力達到一定水平；重點培養口語交際能力，形成直接用外語思維的能力。本課程重點是指導學生掌握日語基礎知識，訓練學生基本技能。難點是學生要掌握基礎詞匯、語法、句型,要盡早養成用日語思維的能力。下面就淺談一下教學方法。

1 引導學生明確學習目標，了解學習方法，充分調動學習積極性

近年來受中日關系的影響和高校日語專業設置雷同化飽和化的影響，日語從曾經的熱門專業淪為冷門專業，各高校第一志愿錄取率持續走低，個別二本理工院校甚至出現停招日語的狀況。有些學生是被調劑到日語專業的，學習意愿較低，大部分新生入學后很迷茫，對于日語專業的情況知之甚少，對于日語學習更是一頭霧水。他們迫切想知道日語究竟難不難學？怎樣才能學好？能不能學好？日語跟英語的學習方法有什么不同？日語專業學生就業前景如何？等等諸如此類的問題。對于這些問題，每一位任課老師都應該適時地為他們做出解答，尤其是基礎日語課的任課老師更是責無旁貸，因為一年級幾乎天天有基礎日語課，他們接觸最多的任課老師就是基礎日語老師。學生只有明確了學習方法和學習目標才能有的放矢，學習起來才能事半功倍。針對學生的這些問題，在教學過程中要多次耐心給予解答，尤其對于就業前景一定要做出很好的描述，從而提高學生學習積極性，激發學習日語的興趣。

2 課上認真檢查課文背誦和單詞默寫，課下認真批改作業

學外語必須要抓時間，力爭學一點背一點才能積少成多，才能由量的積累達到質的飛躍。針對這一點，要求學生一定要背過前文，會話里的重要句子要會翻譯，讀解文盡量背過。雖然學生覺得有點累，但大部分同學還是能如期完成任務，課上都踴躍背課文，每課的單詞聽寫也較為順利。作業全批全改，由最初的寫假名、單詞、造句子到后期的每周小作文，從中發現問題及時給予糾正，更準確地了解學生的學習效果。教師孜孜不倦，學生也會受感染，自然容易端正學習態度。而且，學生一旦養成朗讀背誦的習慣就會形成良性循環，后期學習會越來越輕松。反之，會舉步維艱，低年級基礎打不好，高年級會越學越辛苦，個別學生甚至干脆放棄。

3 課前備課不僅僅局限于教材內容，適當作一點擴充

針對當前使用教材語言較為生硬、材料相對陳舊的特點，參考其他學校的新教材和學生手中的會話教材適時作一些說明，引導學生多了解較為生活化的日語表達方式，對于教材中沒有涉及而又較為常用的單詞和句型適當作一些補充，穿插在正常的授課中。對于跟課文有關的日本社會文化方面的知識，也在不影響課程進度的前提下，適當作一點擴充，引導學生不要死啃課本，要多涉獵一些其他方面的知識，擴大知識面。畢竟要掌握一門外語不能光靠記單詞和背課文，需要各方面的知識來充實，“它山之石，可以攻玉”。

4 注重學生口語和聽力方面的培養，盡量用日語授課

雖然所學內容有限，但也應慢慢讓學生習慣老師用日語授課，對于新學的單詞和語法盡量讓學生多進行造句和口語練習，引導學生把所學內容應用到日常生活中。每課的會話部分原則上不要求背誦，讓學生自由組合運用新學的內容自編場景對話在班里進行表演，編不出來的就背會話原文。實踐證明，學生們都很踴躍，潛力也很大，所編會話經常逗得其他同學哈哈大笑，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學生的口語和聽力，提高了學生學日語的積極性。

5 運用網絡資源培養學生自主學習能力，激發學生學習興趣

課上用CD機給學生放日語歌，通過唱歌學日語。課下利用QQ群和微信群等網絡途徑轉發一些日語知識和日本文化相關內容，推薦一些關于日語學習和日本社會文化的公眾號以及微課視頻等，并在第二天的授課中給予適當講解和引導。每節課前讓一名同學做發表，內容可以是自創也可以是網絡新聞或者民間故事甚至日劇臺詞，發表完后其他同學可以提問或者討論。從而增加學生學日語的動力，激發學習興趣，提高學習主動性。

總之，《綜合日語》課是日語專業的核心課程，在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。在教學過程中教師應該以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，課前讓學生充分預習，課堂上讓學生多思考多發言，課后讓學生多閱讀，培養語感和日語思維，給學生布置任務，讓學生主動參與到日語學習中來。學習不是一朝一夕的事情，尤其是外語學習更是一個長期堅持和付出的過程，是一個日積月累的過程。