地方綜合性大學“雙創”導師隊伍建設模式研究

季慶輝 ，薛 宇 ，薛 勇 ，顏 玉

（1.佳木斯大學 附屬第一醫院，黑龍江 佳木斯 154007；2.佳木斯大學 附屬第二醫院，黑龍江 佳木斯 154007；3.佳木斯大學 生命科學學院，黑龍江 佳木斯 154007）

知識經濟時代社會發展需要優秀“雙創”人才，培養教育優秀“雙創”人才”需要優秀“雙創”導師隊伍。地方綜合性大學開展“雙創”實踐活動，“雙創”導師隊伍建設是推進“雙創”教育重要環節和基礎。地方綜合性大學結合實際情況并發揮自身優勢，在校內師資培養建設中將“雙師雙能型”教師和“雙創”導師隊伍建設培養有機結合起來。基于此，探索地方綜合性大學“雙創”導師隊伍建設模式。

一、地方綜合性大學“雙創”導師隊伍建設研究的意義

1.地方綜合性大學“雙創”導師隊伍建設研究的理論意義。地方綜合性大學“雙創”導師隊伍建設是需要不斷發展和深入研究的問題，“雙創”導師隊伍建設研究在理論與實踐方面，隨“雙創”教育的發展和深入也要有新發展和更深層次的深入，并在“雙創”導師隊伍建設研究在理論與實踐方面取得新成果。

2.地方綜合性大學“雙創”導師隊伍建設研究的現實意義。地方綜合性大學“雙創”導師隊伍建設對以下四方面有益：“雙創”教育發展；“雙創”人才培養；地方綜合性大學成長；提高地方高校管理水平。

二、地方綜合性大學“雙創”導師隊伍類型與任職結構及管理

1.地方綜合性大學“雙創”導師隊伍類型結構。（1）通識。“雙創”導師構成學院輔導員、校與學院團委、就業指導中心、實踐技能中心。（2）指導。“學校和學院聘用企業與個體及社會“雙創”導師。（3）專業。“雙創”導師構成學校及各學院各學科各專業教師。（4）管理服務。創（就）業指導、實踐技能、各實驗中心、各實驗與實踐基地教師。

2.地方綜合性大學“雙創”導師隊伍任職結構。“雙創”導師隊伍建設，是一支校內專職、校外兼職、外聘教師構成的導師隊伍。（1）校內。全校或各學院承擔“雙創”必修和選修通識課專職教師，創業學院、就業指導中心、實踐技能中心或團委教師。（2）校外。全校或各學院指導“雙創”實踐活動，“雙創”項目實施指導人±，承擔“雙創”課教學、實踐指導人±。（3）外聘。企業家、學者、技術人員、公務員、個體、自由職業者、事業單位等人擔任，承擔“雙創”課教學或實踐指導，通常以報告、講座、示范等形式進行教學或實踐指導。

3.地方綜合性大學“雙創”導師隊伍管理。地方綜合性大學“雙創”導師隊伍管理主要有四方面：教務處、科技處、創就業中心和實踐技能中心。負責全校或各學院“雙創”規劃和實施，負責全校或學院“雙創”必修和選修通識課，以及“雙創”教育、指導、研究，各級各類“雙創”競賽、職業技能鑒定或各專業相應的工種鑒定等。

三、地方綜合性大學“雙創”導師隊伍建設的影響因素

1.導師。導師本身因素三方面順序：積極性＞責任心＞專業性。

2.地方綜合性大學。影響因素包括三方面順序：考核評價＞管理機制＞培養培訓。

3.教育主管部門。影響因素三方面順序：政策扶持＞專業認證＞制度保障。

4.企業。企業影響因素包括三個方面：影響資金＞氛圍＞創意，企業影響因素在這三方面各自發揮應有作用才能有顯著成績。

四、地方綜合性大學“雙創”導師培訓

1.地方綜合性大學“雙創”導師在職培養。（1）地方綜合性大學充分整合校內資源進行“雙創”導師培養。依托科技園及各學科校企合作基地、國家、省、校級大學生創新創業訓練計劃項目，提高“雙創”導師培養質量。（2）校內各學科、專業邀請相關專家和技術人員進行“雙創”導師實踐與實戰技能培訓。（3）從考評機制上鼓勵“雙創”導師參加各級各類執業資格證書考試。（4）充分利用校內國家、省、校級重點實驗室；博士后科研工作站；博士與碩士實驗室及基地鼓勵“雙創”導師參與其中培訓實踐與實戰技能。

2.地方綜合性大學選派“雙創”導師到企業掛職培養。依托科技園及科校企合作創造條件選派“雙創”導師到相關企業或科研單位掛職培養。

3.地方綜合性大學選派“雙創”導師接受短期培訓。（1）地方綜合性大學利用寒暑假選派“雙創”導師參加相關單位實踐與實戰技能培訓。（2）地方綜合性大學選派“雙創”導師到國家、省級培訓基地進行實踐與實戰技能培訓。

4.地方綜合性大學選派“雙創”導師到行政部門或雙一流高校進行培訓。地方綜合性大學定期選派“雙創”導師參加職業技能培訓，或者選派相關專業“雙創”導師到雙一流高校進行實踐與實戰技能培訓。

5.地方綜合性大學選派“雙創”導師到國外進行培養。地方綜合性大學充分利用中外聯合辦學條件，或者國家、省級公派出國留學項目選派“雙創”導師到國外高校或企業進行實踐與實戰技能培訓。

地方綜合性大學采取一系列“雙創”導師隊伍建設措施，充分體現了“雙創”導師與雙能型教師建設培養的有機結合，促進了地方綜合性大學“雙創”導師隊伍素質的大幅度提高。