小學語文閱讀文本細讀教學策略研究

鐘庚發

摘 要：近年來，隨著教育體制的改革，各種全新的教學方法被老師提出來并進行了一定的實踐教學，而且其中很多方法取得了不錯的教學成績。小學語文是培養學生語言組織能力和閱讀理解能力的科目，對學生的重要性不言而喻。在小學語文教學中，閱讀一直是一個非常重要的組成部分，文本細讀是一種有效的教學方法，著重分析了文本細讀在實際教學中存在的問題，并針對這些問題提出了對應的教學策略。

關鍵詞：閱讀教學；文本細讀；實踐

在小學語文教學中，閱讀教學占據著重要的位置，老師在閱讀教學的過程中經常采用的一種方法就是文本細讀，通過文本細讀，學生可以全面融入文章的情景中，進而深刻理解作者的思想感情。但是，在實際的教學過程中，不少語文老師沒有意識到通過文本細讀培養學生獨立思考能力和分析能力的重要性，只是不斷幫助學生理解文章內涵，有時候老師為了提升學生的知識面，進而將一些知識進行延伸，但是學生的接受能力跟不上，導致學生出現混亂和迷茫的學習狀態。

一、小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究的重要性

語文作為國民的基礎課程直接與國家整體的素質相關聯，這足以說明我們應該特別地注重對孩子的語文教學。縱觀當下，隨著科技的快速發展，人們總是忙忙碌碌的好像都來不及靜下心來閱讀一篇優美的文章，而目前國民素質還處于一個較低的層次，加強語文精細閱讀教學已然成為一個十分必要的事情。語文教學中最為關鍵的部分就是閱讀部分了，隨著教育改革的不斷推進語文閱讀不斷地要求我們向著精細閱讀的方面發展。小學語文閱讀教學作為學生的基礎母語教學，對孩子們未來的發展起著至關重要的作用。

二、小學語文閱讀教學現狀

1.部分老師用文本解讀代替學生的閱讀實踐

目前，在小學語文課堂上，存在老師用自己的文本解讀代替學生閱讀活動的現象，這對于培養學生的閱讀能力造成了較大的負面影響。我們可以在小學語文課堂上看到，當學生遇到難以理解的文本內容時，老師往往直接幫助學生理解，而沒有注重引導學生對自己不懂的文本進行獨立的思考。這樣做的一個直接結果就是學生難以形成自己的思維能力和閱讀能力，這對學生的文本細讀造成了較大的影響。

2.老師盲目擴大知識范圍和內容

在具體的教學活動中，不少語文老師先對課文進行基本的講解，然后統計學生覺得難以理解的部分，并進一步對這些內容進行詮釋和解讀，同時還會進行一些知識上的拓展和延伸，但是，老師在這一過程中往往比較盲目，對于延伸的范圍沒有準確的把握，學生不能很好地理解老師延伸的內容，這進一步造成學生思維的混亂。這些行為可以說本意是好的，但是，課文的延伸要以學生對文章的理解為基礎，通過逐層深入的方法引導學生進行更進一步的思考和理解，這樣才能取得良好的教學效果，進而避免學生出現對文本理解的混亂，影響學生的學習效果。

三、小學語文閱讀文本細讀教學的策略

1.在掌握文章整體內涵的基礎上進行局部細讀

每篇文章作為一個整體，傳達出作者想表達的中心思想，文章的每個段落都是為這個中心思想服務的，所以，老師在講解的過程中不應逐段地講解段落，而是應把段落放到整體文章中理解。學習一篇課文時，教師可以引導學生了解文章的主要內容，進而根據段落揭示文章的表達方式、精神內涵。比如，在學習巴金的文章《鳥的天堂》時，老師可以引導學生先總結出本文的思路，將大榕樹的環境作為切入點，揭示文章寫作的情感順序，分別是安靜、安全、安逸，通過這種思路的引導，進而將文章內容呈現在學生面前，使學生對本文的理解和記憶更加深刻，教師還可以通過對文章詞句的解讀，細化分析文章，促使學生領悟作者筆端的神奇魔力。

2.找出文本細讀的規律，進行深入淺出的教學

小學語文的教學要充分考慮小學生的生理特點和心理特點，小學生由于知識儲備較少，理解力較弱，所以，每一次課文教學對小學生而言都是一次豐富的精神之旅。老師在教學過程中要積極發掘文本細讀的教學規律，結合小學生的實際情況，將文本內容進行一定的整合和內化。老師的講解一定要具有一定的趣味性和豐富性，要積極引導學生對相關段落進行思考與理解，同時對學生覺得難以理解的部分進行重點解讀，從而使學生更好地掌握文章的整體大意，提升語文的教學效果。

3.開展合理課外拓展

課堂的拓展和延伸要有一定的方向性，要在學生充分理解文本內涵的基礎上進行，切忌不顧學生的理解能力進行盲目的拓展，這樣做會加大學生的閱讀難度，進而打擊學生的閱讀信心。老師首先要充分掌握學生的學習情況和理解能力，然后在此基礎上進行科學合理的延伸，同時，這些延伸要根據文本的特點，進而充分激發學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀面和知識面，為學生接下來的學習打下一定的基礎。

4.教師采取有效的措施增強學生的思考能力

通常情況下，大多數小學生對于新鮮的事物都能夠產生濃厚的興趣，同時其思維模式相對比較活躍，但是其對事物的理解和認識還未形成正確辨別能力，因此，教師需要采取有效的教學方式，將小學生的思維方式引導到正確的軌道上，增強學生接受新鮮事物與辨別事物的能力，從而能夠有效提高學生的閱讀能力。

小學語文教學對于一個人的成長具有重要的意義，是促進學生形成自己思維方式的重要手段。在小學語文的教學中，閱讀起著重要的作用，老師要充分利用文本細讀的方式引導學生進行思維能力的訓練和培養，進而提升學生的個人素質，提升小學語文的教學水平。

參考文獻

[1]張欣.文本細讀在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].天津師范大學，2013（13）：129-129.

[2]孫開霞.小學語文閱讀文本細讀教學策略分析[J].教師，2014.