小學美術(shù)中的創(chuàng)新教學研究

杜宏博

摘 要：美術(shù)作為眾多基礎(chǔ)教育課程之一，對提高學生的審美能力，創(chuàng)新能力等有著十分重要的作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是小學美術(shù)課程中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。在大力倡導發(fā)展學生核心素養(yǎng)的今天，因此，在小學美術(shù)教學方面，我們應(yīng)該重視美術(shù)教學的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的側(cè)重點，將教育精力投放到美術(shù)教育的能力培養(yǎng)上面來。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；美術(shù)教學；創(chuàng)新能力

小學生是祖國未來發(fā)展的挑擔者，肩負著祖國未來能否繁榮長久地發(fā)展下去的重任。因此小學生的教育尤為重要。小學美術(shù)教學對小學生們的全面發(fā)展及綜合素養(yǎng)提高均起到了很大的積極作用，加強小學美術(shù)教學，不僅能夠豐富學生的學習生活，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，最終提高學生的綜合素養(yǎng)，促進小學美術(shù)教學發(fā)展。

一、當前小學美術(shù)教學存在的問題

1.忽視對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學美術(shù)課堂多是有教師臨摹演示與學生臨摹組成，偶有學生進行自己創(chuàng)作，但這樣的機會在寶貴的課堂時間里少之又少，學生的創(chuàng)新能力與實踐能力都得不到有效地鍛煉與培養(yǎng)。美術(shù)本來就是一門鍛煉人的動手實踐與創(chuàng)新思維的學科，美術(shù)家必須要有自己的思想靈感與思維加工，再加上巧奪天工的雙手進行繪制成實物，這樣一個創(chuàng)造的過程才能真正稱得上是一個美術(shù)家。那如果教師只是一味地對小美術(shù)家們進行模仿訓練與思維限制，學生的創(chuàng)新能力與動手實踐能力就會逐漸減弱，還有可能影響到學生整體素質(zhì)的提升。

2.傳統(tǒng)教學模式的束縛

美術(shù)教學中存在的一些問題很多都與教育模式觀念等密切相關(guān)。教師一味墨守成規(guī)，使用傳統(tǒng)用的保守的教學方式對小學生進行教學指導，自己對于新的教學方式手段都接受無能，更何況是在自己的教育指導下的小學生呢？創(chuàng)新的源泉都沒有，談何發(fā)展。

二、在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略

1.合理分配小學美術(shù)課堂時間

（1）上課前老師要先對所教學的內(nèi)容進行深入研究，并總結(jié)重難點知識，然后從之前教學過的內(nèi)容中找到與當下將要教學內(nèi)容相通的知識點，以在教授新知識的同時復習舊知識，以充實課堂時間。

（2）要適當安排課堂導入的時間，因為時間過長會將學生的注意力轉(zhuǎn)移到了“玩”方面上，而時間過短則難以激起學生的美術(shù)學習興趣，所以課堂導入的時間一般控制在5～10分鐘。

（3）一定要留取時間供學生自行討論和總結(jié)，以調(diào)動他們的學習主動性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

2.依托導入環(huán)節(jié)，觸發(fā)學生的創(chuàng)新意識

導入之于課堂就好比開頭之于文章。如果文章開頭精彩，那么，讀者就會有一探究竟的強烈動機。同樣，如果課堂導入精彩，那么，學生就會有迫不及待學習的欲望。因此，教師總是想方設(shè)法設(shè)計精彩的導入環(huán)節(jié)，以便在導入環(huán)節(jié)能夠觸發(fā)學生強烈的學習動機。竊以為，教師不僅應(yīng)該在導入環(huán)節(jié)觸發(fā)學生的學習動機，還應(yīng)該在導入環(huán)節(jié)千方百計觸發(fā)學生潛在的創(chuàng)新意識。當學生潛在的創(chuàng)新意識被觸發(fā)之后，他們的創(chuàng)新能力就會得到潛移默化地培養(yǎng)。教師多元的課堂導入方式，不僅增加了學生對形象的感受能力與想象能力，還激發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)作的興趣及創(chuàng)新的意識等。依托導入環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)新意識被有效地觸發(fā)，進而為在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做足準備。

3.激發(fā)學生的興趣

興趣與教師的教學、學生的學習都有著無法分割的互相促進的影響作用。假若學生對于美術(shù)學習沒有一絲一毫的興趣，那么他就不會去認真聽教師講美術(shù)作品的知識，也不會去練習美術(shù)作業(yè)，更不會去為了美術(shù)浪費腦細胞進行創(chuàng)新，因為沒有了興趣，這一切都是建立在興趣的基礎(chǔ)上。所以，教師可以利用教學設(shè)計的主導性來設(shè)計靈活多變的課堂教學形式，采用靈活的教學方法與手段，促進學生的思維的發(fā)散與思想境界的開闊，提高學生的思維活躍度，這樣，創(chuàng)新就會伴隨著思維的活躍被激發(fā)出來了。

4.改變教學方式

教師要為學生營造出一個理念能夠讓學生自主進行、學習、發(fā)現(xiàn)、討論的自由教學環(huán)境，通過自由的氛圍將小學生的思想解放出來，使其思維得以自由翱翔。教師再通過適當?shù)慕虒W啟發(fā)與教學指導，將自己的教學地位與學生的學習地位拉到同一條線上，并可以轉(zhuǎn)換角色定位，將課堂的主權(quán)還給學生，教師只負責著課堂的整體導向就可以了。在學生完成教師規(guī)定的教學任務(wù)后，教師一定要注意及時予以評價，但這個評價一定要注意正面激勵性而不是一味挑刺批評，打擊學生的自信與自尊，使學生逐漸失去對學習的熱情與積極性。因此，以正面評價為主的客觀評價才是小學教師對于學生的美術(shù)教學的有效保護學生的創(chuàng)新自信的評價方式。

5.聚焦課堂活動，放大學生的創(chuàng)新舉動

教學活動是課堂的主體部分。在教師的引領(lǐng)下，學生積極主動地參與各種課堂教學活動，圓滿完成各項活動任務(wù)。與此同時，課堂教學目標也會在不知不覺之中順利達成。在小學美術(shù)教學過程中，為了富有成效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師必須要聚焦異彩紛呈的課堂教學活動，不斷放大學生在教學活動中的各種創(chuàng)新舉動。當然，為了能夠及時放大學生在教學活動中的各種創(chuàng)新舉動，教師必須要有慧眼識珠的能力，即良好的課堂觀察能力。

三、總結(jié)

小學美術(shù)課程能夠教會孩子用美的眼光欣賞周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中潛在的美，促進孩子心理健康發(fā)展，發(fā)展孩子的全方面能力。隨著我國教育進程的不斷改革深化，我們有必要及時調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換理念。尊重美術(shù)教學，在課堂上選擇合理科學的教學方式，培養(yǎng)孩子的學習興趣，鼓勵孩子進行創(chuàng)新創(chuàng)作，發(fā)揮美術(shù)應(yīng)有的作用與價值，為孩子未來的長足發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]鄔靜.小學美術(shù)課程創(chuàng)新研究[J].作文成功之路（上），2018（02）.