探討實驗教學示范中心實驗課主持人聯席會制度

凌 輝, 張 媛, 王文彥, 黃 凱, 張新祥,3

(1. 北京大學 昌平校區管理辦公室, 北京 100871； 2. 北京大學 實驗室與設備管理部, 北京 100871；3. 北京大學 化學與分子工程學院, 北京 100871)

為了推動高等學校加強學生實踐能力和創新能力的培養、加快實驗教學改革和實驗室建設、促進優質資源整合和共享、提升辦學水平和教育質量,2005 年5 月教育部發布《關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知》(教高[2005]8號),正式啟動國家級實驗教學示范中心的建設[1]。10余年來,在教育部高教司、國家級實驗教學示范中心聯席會、高等學校實驗室建設指導委員會以及各高校等多方面力量推動下,國家級實驗教學示范中心建設如火如荼,截至2016年底，全國共建成示范中心901個[2],全國性的《國家級實驗教學示范中心管理辦法》也已頒布。國家級實驗教學示范中心已經成為高校組織高水平實驗教學、培養學生實踐能力和創新精神的重要教學基地[3]。

近年來,在大多數國家級實驗教學示范中心,科研成果轉化為實驗教學的方式、實驗內容與學科發展前沿相結合的做法、基礎—綜合—研究創新型實驗的3層次教學模式、實驗教學資源開放共享的理念等,已經或正在被深入研究,并取得廣泛共識[4-8]。提高實驗教學水平和實驗室管理效果,更好地為國家培養創新型人才,是實驗教學示范中心的核心命題[9-12]。本文通過調研多個國家級實驗教學示范中心運行管理體系,構建了國家級實驗教學示范中心的雙軌制運行模型,在明確國家級實驗教學示范中心教學隊伍、管理人員崗位職責的基礎上,嘗試為國家級實驗教學示范中心設計一套實驗課主持人聯席會制度,旨在與高校同行交流探討、切磋共進,以進一步提高國家級實驗教學示范中心的實驗課程教學和實驗室管理水平,提升學生的實踐和創新能力。

1 國家級實驗教學示范中心雙軌制運行模型

國家級實驗教學示范中心一般由學校、院(系)兩級管理,面向學生開展實驗教學和相關教學研究工作。通過前期調研,可以構建一個國家級實驗教學示范中心(簡稱示范中心)的運行模型,即該示范中心開設5類主干實驗教學課程,下轄5個實驗室,示范中心集實驗課程教學和實驗室管理2項任務于一體,按雙軌制運行,其運行團隊是以專職教師為核心、兼職教師為骨干、實驗技術人員為支撐、研究生助教為輔助的梯隊。

示范中心在實驗教學運行過程中,其實驗課程教學隊伍包括課程總主持人、主干課程主持人、課程副主持人及主講教師、任課教師(含研究生助教)(見圖1)。在實驗課程方面,中心下設主干實驗課程A、B、C、D、E,分別由5位主干課程主持人負責,同時,設立5位課程副主持人。每類主干課程下設若干門分課程,涉及主講教師、任課教師(含研究生助教)若干名。課程主持人、主講教師、任課教師均為專職或兼職教師,課程副主持人均為專職實驗技術人員。

在實驗室管理運行過程中,示范中心的管理人員包括中心主任、中心副主任、實驗室主任、實驗室副主任、實驗室專職實驗技術人員(見圖2)。示范中心下轄甲、乙、丙、丁、戊實驗室,實驗室主任由主干課程主持人兼任,每個實驗室又設立1名專職實驗技術人員作為副主任,配備若干名以服務實驗教學為核心的專職實驗技術人員,形成以實驗教學為主導、實驗教學和實驗室管理一體化的管理體制。

為了保障示范中心的實驗教學和實驗室管理雙軌制運行有序,須明確運行團隊每個成員的崗位職責。

圖1 示范中心的實驗課程教學運行體系

圖2 示范中心的實驗室管理運行體系

2 示范中心實驗課程教學運行體系崗位職責

示范中心的實驗課程教學隊伍,一般包括課程總主持人、主干課程主持人、課程副主持人及主講教師、任課教師(含研究生助教),其崗位職責[13]分解如下。

2.1 課程總主持人崗位職責

(1) 全面負責示范中心實驗課程教學工作。負責主持實驗教學研究會議,組建實驗教學梯隊,推動實驗教學改革。

(2) 負責實驗課程體系制定,主持實驗課程教材建設,組織實驗教學過程檢查、考核。定期向學院教學委員會作工作報告,接受學校、院系的考核。

2.2 主干課程主持人崗位職責

(1) 負責主干課程的實驗教學并負責主持本門基礎實驗課教學研究會議,提出教學梯隊規劃建議,推動教學內容、教學方法改革。

(2) 負責制定本門基礎實驗課教學計劃,配合總主持人做好教材建設,協助總主持人組織基礎實驗課檢查、考核,定期向總主持人作工作報告。

2.3 課程副主持人崗位職責

(1) 課程副主持人兼任實驗室副主任,在主干課程主持人(實驗室主任)的領導下開展實驗室的日常工作,積極配合課程主持人、主講教師做好實驗教學和教學改革工作。

(2) 制定實驗室年度工作計劃并組織實施,制定實驗室工作崗位細則并貫徹落實。

(3) 管理實驗室內儀器設備和實驗設施,負責實驗室衛生與安全。

2.4 主講教師崗位職責

(1) 負責本門課程的實驗教學并負責收集本門課程任課教師(含研究生助教)的教案和教學總結,組織任課教師(含研究生助教)的培訓與交流,推動教學內容、教學方法改革。

(2) 參與制定本門基礎實驗課教學計劃,落實本門課程的課程建設,對學生提出課程具體要求,協助課程主持人組織實驗課檢查、考核,定期向課程主持人作工作報告。

2.5 任課教師(含研究生助教)崗位職責

(1) 參加實驗教學培訓,認真備課、撰寫教案,參與教學內容和教學方法改革。

(2) 根據教學內容與進度安排,做好實驗課前、課間、課后各項工作。

(3) 根據評分標準批改學生實驗報告、評定實驗課成績,定期向主講教師作工作報告。

3 示范中心的實驗室管理運行體系崗位職責

示范中心的運行管理人員一般包括中心主任、中心副主任、實驗室主任、實驗室副主任、實驗室專職實驗技術人員,其崗位職責[13]分解如下。

3.1 中心主任崗位職責

(1) 全面負責實驗教學中心的教學、管理和評估工作,負責制定中心發展規劃。

(2) 明確實驗教學中心各級人員的分工責任,檢查、督促各項工作的完成。

3.2 中心副主任崗位職責

(1) 負責中心人、財、物的日常管理、經費使用與儀器采購、中心規章制度建設、中心實驗技術隊伍建設,以及負責安全、衛生檢查,協助中心主任完成中心的其他工作。

(2) 負責召集實驗課教學研究會議、組織完善實驗教學課程體系、修訂實驗課教學計劃,研究教學內容、教學方法改革,組織實驗課教學評估、檢查。

3.3 實驗室主任崗位職責

(1) 對實驗室管理負有領導責任,負責制定實驗室建設規劃,審核副主任制定的實驗室年度工作計劃及總結。

(2) 對實驗室工作人員履職情況進行檢查、督促和考核,制定實驗室人員培訓和進修計劃。

(3) 積極配合中心的各項工作,定期向中心主任(副主任)做工作報告。

3.4 實驗室副主任崗位職責

實驗室副主任兼任課程副主持人,與2.3課程副主持人崗位職責相同。

3.5 實驗室專職實驗技術人員崗位職責

(1) 掌握本實驗室各項實驗技術,配合任課教師的實驗教學工作,承擔儀器設備的研發任務,參與實驗教學內容和教學方法改革。

(2) 根據教學內容與進度安排,做好課前、課間、課后各項工作,負責實驗室安全、衛生。

(3) 了解實驗室的材料設備、實驗設施的性能和數量,并定期進行統計、維護和保養。

(4) 遵守校、院、中心制定的各項規章制度,定期向實驗室主任(副主任)做工作報告。

4 示范中心的實驗課主持人聯席會制度

根據示范中心運行模型,明確示范中心每位成員的崗位職責并貫徹落實,是示范中心實驗教學和實驗室管理運行高效有序的必要條件,而并非充要條件。調查發現,不少示范中心在承擔實驗教學和實驗室管理2項任務、按雙軌制運行的過程中,出現實驗技術人員不能有效參與實驗教學改革、實驗課程教師不能有效參與實驗室管理的問題[14]。根據當前我國高校示范中心的實際情況,實驗課主持人聯席會制度是解決上述問題、實現雙軌制高效運行的重要方法。

實驗課主持人聯席會制度設計方案如下：實驗課主持人聯席會成員,一般包括課程總主持人(兼任中心主任)、中心副主任、5位課程主持人(兼任實驗室主任)、5位實驗室副主任(兼任課程副主持人),見圖3。

圖3 實驗課主持人聯席會制度設計

在聯席會議中,課程主持人能夠表達各位主講教師、任課教師(含研究生助教)的意見,并聽取實驗技術人員的建議；實驗室副主任能夠表達實驗室專職實驗技術人員的意見,并聽取實驗課程教師的建議。聯席會主要商討實驗課程教學、實驗室管理2大類事宜,示范中心的重大決策均經聯席會議討論、審議后執行。

聯席會制度將示范中心的實驗課程教學、實驗室管理2大體系交匯融合,有利于加強中心教師與實驗技術人員的溝通,有利于提高中心實驗技術人員服務實驗教學的意識及其參與實驗教學改革的廣度與深度,有利于中心形成以實驗教學為主導、實驗教學和實驗室管理一體化的運行機制,有利于推進實驗教學改革、提高學生實踐能力和創新能力。

5 結語

國家級實驗教學示范中心集實驗課程教學和實驗室管理2項任務于一身。實驗教學體系與實驗室管理體系,崗位職責既有重合又有差異,工作內容既有合作又有分工。實驗課主持人聯席會制度,將示范中心的實驗課程教學、實驗室管理2大體系充分融合,意見和建議充分表達,是中心實現雙軌制高效運行的有益探索。示范中心在借鑒這套制度時,還要兼顧學科門類、學校定位等實際情況,因地制宜,以進一步提高實驗教學水平和實驗室管理效果,更好地為國家培養人才。

致謝：本文在調研過程中,得到北京大學化學國家級實驗教學示范中心李維紅、高珍、李子臣、裴堅等老師的幫助,在此表示感謝！