技能大賽視域下“綜合布線”課程教學改革研究

於曉蘭

（武漢職業(yè)技術(shù)學院 計算機系，湖北 武漢 430074）

近些年，技能大賽在高職院校中廣泛開展，學生在獲得職業(yè)技能的同時，也提高了社會實踐能力，在就業(yè)競爭中獲得更高的優(yōu)勢。為了推廣競賽技能，儲備優(yōu)秀的新生力量，技能大賽不僅要與原有教學內(nèi)容進行緊密結(jié)合，同時要對技能大賽的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，轉(zhuǎn)化而成新的教學項目?！耙再惔俑摹狈从沉诵袠I(yè)企業(yè)對技能型人才的需求以及最新的職業(yè)技能要求。

1 課程設(shè)計思路

高職教育與技能大賽從培養(yǎng)思路上看，保持著一致。要培養(yǎng)信息網(wǎng)絡(luò)布線人才，達到學生素質(zhì)的全面發(fā)展，技術(shù)的掌握是重點、技能的獲得是關(guān)鍵，同時要有人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識。根據(jù)“以能力為標準，以專業(yè)實踐為主線，以工程項目為主體”的總體設(shè)計要求，本課程以機房布線和企業(yè)大樓布線為基礎(chǔ)。以數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)3個學習情境為主線，根據(jù)企業(yè)綜合布線工程項目具體實施過程，組織和選取課程內(nèi)容，突出布線項目的分析設(shè)計、布線實施、測試驗收環(huán)節(jié)，使學生能夠在完成工程總體項目的活動中，掌握必要的技能知識。任務的完成可以是完全按照網(wǎng)絡(luò)工程公司的組織模式和管理方法來運行，各組設(shè)立材料員、監(jiān)理員和多個項目經(jīng)理等職位，學生從設(shè)計、施工、管理、測試和驗收等環(huán)節(jié)中得到實際的鍛煉。學生在完成任務的同時也體會到了成就感，從而激發(fā)其學習熱情。

圖1 綜合布線課程設(shè)計思路

2 教學內(nèi)容中技能操作環(huán)節(jié)的融合

技能大賽展示與評估了綜合布線相關(guān)技能。通過學習行業(yè)安全標準，掌握布線規(guī)范，選擇適宜的耗材和工具，在課程的學習情景中完成實際工作任務，熟練進行線纜操作和設(shè)備端接，完成網(wǎng)絡(luò)布線的具體實施。

同時將大賽的典型工作任務，組織轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，將大賽使用的平臺、項目和規(guī)則應用到教學過程中。競賽工作任務一：建筑群光纜布線系統(tǒng)，選手需對建筑群的光纜布線拓撲，計劃和設(shè)計布線系統(tǒng)路由，安裝光分路器，光纖接續(xù)盒，線纜整理，光纖鏈路損耗測量。競賽工作任務二：樓宇結(jié)構(gòu)化布線，要求選手按照樓宇結(jié)構(gòu)化布線的圖紙要求，規(guī)劃和設(shè)計布線系統(tǒng)。競賽工作任務三：網(wǎng)絡(luò)布線應用安裝，需要在實訓模擬墻上進行雙絞線、語音電纜、有線電視和光纖配線的安裝。模擬競賽工作任務四：光線熔接速度測試。競賽工作任務五：排除銅纜和光纖布線的故障，根據(jù)故障現(xiàn)象分析原因，要求選手使用測試儀檢測光纖和銅纜環(huán)境，找到故障點并且解決故障。工作任務以職業(yè)崗位為導向，我們將其轉(zhuǎn)化為對應的教學任務，在教學過程中使用競賽訓練法，實現(xiàn)教中有賽，學中有做。

一方面在“大賽”的激勵下，以各類競賽，例如省級、國家級競賽的要求作為參考，學生更加積極自主地學習，打下堅實的技能知識基礎(chǔ)；另一方面生產(chǎn)過程與教學過程相結(jié)合，在不斷的操作訓練中，鍛煉學生的技術(shù)操作能力，培養(yǎng)崗位技能素質(zhì)；在行業(yè)企業(yè)的參與下開展多樣化，多層次的比賽。參加技能大賽不僅是教學中學習與訓練成果的一個展示，同時職業(yè)資格證書的獲得，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升，也讓學生在激烈的就業(yè)競爭中獲得了勝利。

3 教學方法和組織的改革

在教學方法、教學組織實施方面，通過比賽激勵機制營造人人爭先、積極向上的良好學習氛圍，引領(lǐng)學生的學習和實訓。在教學過程中融和技能比賽的選拔機制，體現(xiàn)比賽的激勵功能。設(shè)計不同的學習情境，在學習情境中進行網(wǎng)絡(luò)工程項目式教學，學生的學習過程采用任務驅(qū)動方式進行引導，學生能更加積極主動地參與到真實的項目案例中。有目的地設(shè)計學習和訓練項目，開展比賽活動，做到學中有訓，訓中有賽。

制定科學、高效、合理的訓練方法有助于在技能大賽中獲勝。平常的教學也可應用到這些訓練方法。

3.1 制定計劃

判斷訓練科目和方法的制定是否合理和科學，其前提是必須充分了解每位選手的情況。比如學生操作技能高低、對參加競賽的態(tài)度等變化都是需要及時觀察和掌握的。根據(jù)學生情況及時補充或調(diào)整訓練計劃，保證訓練方案能順利進行；同時，獲取比賽技術(shù)文件和比賽信息，并能對其進行有效分析，及時把控比賽特點、要求，這樣的訓練方案才是真正適合學生自己的。

應用到教學中，則要對每位學生有充分的了解，制定不同的學習計劃進行指導學習。

3.2 強化訓練

實訓時組織學生嚴格進行訓練，重點提高操作熟練程度，同時也要培養(yǎng)學生對突發(fā)狀況的處理能力，從競賽任務書、比賽環(huán)境、評分標準、比賽用時、工具耗材等全方面模擬各級各類大賽。比如新耗材的使用，還有時間的分配和任務的選擇。在平時訓練中，每個實戰(zhàn)項目都要有意識地熟知游戲規(guī)則。通過不斷的訓練，合理地進行任務的取舍或是進行任務完成次序的規(guī)劃，合理有效地控制時間，才能從容應對各類競賽。

比賽的很多操作，例如水晶頭的制作，模塊的打接，配線架的端接都是基本的操作訓練，應該平時著重這方面的練習，可以按照大賽的要求，組織學生操練，開展不同層次的比賽。

3.3 總結(jié)分析

訓練成果是否顯著可通過學生完成布線操作的規(guī)范和質(zhì)量來檢驗。要把時間觀念的意識貫穿在平時教學訓練過程中。模擬各類競賽環(huán)境，保持高度投入。操作之前要對自己有很清晰的認識，對操作的流程、步驟，先后次序，進度的把握有較好的掌控。指導教師每次都要做好記錄，詳細分析對比結(jié)果，然后針對學生的情況采取有針對性的訓練。經(jīng)過這樣有目的性地不斷練習之后，學生在操作規(guī)范上和技能速度上都會大幅度提高。

要不斷總結(jié)：技能培訓是一個漫長而艱巨的過程，要達到事半功倍的效果，學生要學會不斷進行反思、總結(jié)和改進。要使平時的訓練過程有成效，學生要多思考多總結(jié)，教師要多觀察，注意學生在心理上的變化。各類各級競賽，不僅是技能的比拼，同時也是衡量選手心理素質(zhì)高低的標尺。所以，根據(jù)學生的心理變化，要及時給予指導。

4 靈活的考核評價

通過技能競賽，一方面在總體上學生的學習過程得到有效的評估，另一方面也對學生完成課程項目的結(jié)果進行了客觀的評價。以技能競賽為參考，制定具體的評價標準，從職業(yè)技能，動手操作、學習態(tài)度、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等方面更全面地評價學生。根據(jù)一定比例的學生在項目的過程中對項目的總分進行評價。同時，針對學生的設(shè)計作品，學校校內(nèi)外專家的評價也可成為評估因素之一，相應的獎勵證書，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和學習熱情。

傳統(tǒng)的基于理論知識和單一操作的評估模式將得以改變，學生學習效果的評價，我們著重分析學生的專業(yè)知識應用能力。職業(yè)技能大賽作為一種教學評估方法，通過其可以檢驗職業(yè)教育教學水平的高低。學生需要關(guān)注細節(jié)，注重質(zhì)量，熟練掌握技術(shù)，正確認識和了解行業(yè)標準。在比賽中，選手還必須知道如何選擇合適的材料和消耗品。要實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學生敬業(yè)守信，學會做人做事等職業(yè)素養(yǎng)，同時要增強學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，解決復雜問題。我們需要搭建專業(yè)教育和高等教育之間的橋梁，為學生創(chuàng)造更廣闊的成長平臺，幫助有抱負的孩子創(chuàng)造更好的生活。

教學中不僅要關(guān)注學生普適性培養(yǎng)及評估，課程依照工作領(lǐng)域和崗位技能的要求設(shè)計，學生從中可獲得需要的綜合布線技能，通過系統(tǒng)性地設(shè)計布線實驗、綜合實訓、企業(yè)實習的整個教學環(huán)節(jié)。同時要關(guān)注學生個性化培養(yǎng)及評估，要求學生具有扎實的理論知識，能運用各種知識解決實際問題，應變能力強；另外學生在培養(yǎng)技能的過程中，積極思考，善于總結(jié)，提高其創(chuàng)新意識，鍛煉其創(chuàng)新能力。職業(yè)教育的根本內(nèi)容是進行學生的個性化發(fā)展能力的培養(yǎng)，技能競賽追求的目標也是為了展示創(chuàng)新的個性化能力。在高職院校中，積極組織全面、開放、創(chuàng)新的技能大賽，以創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新展示為主要要素進行考核評價，培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新型技能人才以及具有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)人才。

5 結(jié)語

技能競賽能起到領(lǐng)導和示范的作用。主流是教育教學，而技能大賽是教學的一個有力的支撐，促進了教育教學的發(fā)展。只有明確方向，理清主次關(guān)系，才能使得技能大賽與職業(yè)教育教學改革進行有效的融合。學生通過參加技能比賽，不僅獲得職業(yè)技能，也培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)。在教育教學中，普及人文教育，關(guān)注職業(yè)道德培養(yǎng)，注重職業(yè)習慣的養(yǎng)成。以布線設(shè)計工程師，實施工程師，樓宇管理工程師等技術(shù)崗位的要求為參考，重點培養(yǎng)職業(yè)核心能力，確保畢業(yè)生能與職業(yè)崗位無縫對接，更好地適應社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的需要。