高考記敘文創新寫作“五筆”漫談

◎張志先 安徽省岳西縣教育局教研室

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以記敘為主要表達方式的一種文體。在交代人物、時間、地點、事由的基礎上，精心設計開端、發展、高潮、結局四個環節，是記敘文寫作的常見手法。

這種常規寫法，按時間的先后順序來敘述，也跟事情的發生、發展的實際情況相一致，其優點是條理清楚，脈絡分明。不過，任何事情我們都要兩面看，此寫法也容易給人羅列現象、平鋪直敘的感覺，讀者看多了此類文章，就會覺得索然寡味。

要想在高考考場上拔得頭籌，讓閱卷老師有眼前一亮的感覺，我們可以考慮創新記敘文的寫作模式，從而達到出其不意的效果。簡單來說，就是“五個一筆”，分別是：

第一筆：簡要概述；第二筆：補充交代；第三筆：靈活穿插；第四筆：精妙巧轉；第五筆：深刻轉化。

下面，我們依次來看。

第一筆：簡要概述

在記敘文的開頭部分，用較為簡潔的語言來概述事件，讓讀者在開篇就知道文章要寫些什么。我們可以在文中勾勒出鮮明的人物形象，讓人印象深刻；也可以展現一幅生活畫面，點明令人難忘的情景；還可以概述在某種特定情境下的心理，或者是難過的，或者是喜悅的。這樣的安排，會引人入勝，吸引讀者讀下去。

請看2018年北京考生優秀作文《綠水青山圖》的片段：

好一幅綠水青山圖，你看，你看，整個城市都被綠水青山環繞，鄉村、城市、田園、山脈，有機地融合在一起，煞是好看。“舟行碧波上，人在畫中游。”此言不假。

作者采用散文化的記敘手法，精心創作了游記，此為開篇部分。開篇簡潔明快，作者極力渲染了人與自然和諧相處的理念。

第二筆：補充交代

在上一環節之后，補充說明事情發生的背景或原因，也可以交代人物的性格特點，或者其他需要補充的內容。需要注意的是，這一筆不可過于繁復，要簡明扼要地寫出必須補充的內容。

請看2018年廣東考生優秀作文《執國之手，與國偕長》的片段：

而今，站在十八歲的路口，親自經歷了摸爬滾打，親眼見證了中國的崛起，我有滿腔的自豪感和滿腹的期待與2035年18歲的一代人說。

人生注定不是坦途，一路的跌跌撞撞讓我們更加堅強；國家的發展亦不總是順風順雨，災難卻讓中國更加強大。

在這里，作者補充交代——災難令中國更加強大。這就為后文做鋪墊，讓人有一種想要讀下去的沖動。

第三筆：靈活穿插

這一筆須根據故事情節來整體考慮，靈活穿插進去。我們可以描寫事情發生時的天氣、環境、氛圍，或者為故事發展做一定的鋪墊，或者為下文情節埋下伏筆。同學們一定要注意，靈活穿插，重在靈活性，雖沒有具體的標準，但這一筆要寫得生動、耐看，吸引眼球。

請看2018年江蘇考生優秀作文《語言》的片段：

爺爺問：“又被人欺負了？”我點了點頭，始終未說話。沉默是我的保護色。“你是不是認為只要不說話，他們就不能從精神上傷害你？”他提腕，沉著運筆，筆下若游龍，“你錯了。沉默不能保護你，語言才可以。你需要發聲。”我恍然大悟，看他攤呈在書桌上的字：天行有常，不為堯存，不為桀亡。爺爺蹲下來與我平視，眼中透出睿智。我感覺自己和名為沉默的保護膜無所遁形，爺爺摸著我的頭說：“其實，天地者萬物之逆旅，光陰者百代之過客，你只需要跟自己和解。”

光影從窗外投射進來，被枝葉切割得支離破碎，我看見“天行有常”的“常”字被光拖拽著，心里沉甸甸的。“你可以不說話，但是你不能不發聲。”爺爺往我手上放了一支毛筆，“試試將心中所想表達出來吧，既然有唇舌，你為什么要三緘其口呢？即使你的唇舌可以緊閉，但你的思想不能緊閉。”修長的筆身，尖銳的筆尖，看著像是刀劍。他似是看出了我的想法，猶自說道：“語言不僅是刀劍，語言還可以是千山萬水，歸根結底，語言是心境。”

作者連續從兩個角度來靈活穿插，其目的只有一個：將“沉默是金”的觀點作為批駁的靶子，認為“敢于發聲”才是對自我的一種保護。讀完文章，我們不禁驚嘆于考生的思想。

第四筆：精妙巧轉

很明顯，這一筆是整篇記敘文寫作的重點與難點。既然是精妙巧轉，就是要注意“精妙”二字。騰挪跌宕，拓展延伸，均看這一筆。要寫好這一筆，須要注意四個方面：一要寫得具體一些，生動地再現生活的情景；二要在敘述中盡量展現出事情的變化與轉折，寫出曲折和波瀾，寫出真性情；三要把這種變化與轉折寫得自然和巧妙，符合生活的元素，讀來真實可信，既在意料之外又在情理之中；四要注意前后的呼應，不能寫著前面不顧后面，更不能寫著后面在前面一點找不到影子。

請看2018年上海考生優秀作文《愿為他人的星，不妄為他人的太陽》的片段：

因此，我們在滿足他人需要時，切忌以自己為中心，擾亂他人原本的生活。同時，我們也要始終思考，需要者到底需要什么幫助？只有將自己的每一份善意落實到精確而有效的幫助，才能使善意得到最大體現。

作者在前文敘述的基礎上，到這一環節，偏重于一種理性的思考。這，正是精妙巧轉的過程。這一轉，無疑升華了文章的主旨。

第五筆：深刻轉化

這一筆主要是抒發自己對前面故事產生的獨特感悟，屬于一種情感心理體驗。不過，這種感悟既要照應故事的內容，又要明確體現文章的主旨。當然，我們在寫作中，也可以根據文意再現某一特定情景，讓人久久回味。這一筆是轉化，也是提升，目的在于揭示主題，提升文章的品位，一定要寫得深刻，有意蘊。

請看2018年湖北考生優秀作文《國家富強，人民才能安康》的片段：

18歲的你我，應當慶幸生活在這樣一個時代：風華正茂，意氣風發，祖國富強，人民安康！

此處深刻轉化，給人一種豹尾的感覺。文章的品位，文章的意蘊，得以很好地體現出來。

全文示例，總結提升

（2018年全國卷Ⅱ作文題）閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

“二戰”期間，為了加強對戰機的防護，英美軍方調查了作戰后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創的戰機，很難有機會返航，而這部分數據被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作；不得抄襲；不少于800字。