金融科技背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

孫 璐 孫榆棋

(1.黑龍江科技大學 經濟學院，黑龍江 哈爾濱 150022;2.哈爾濱體育學院，黑龍江 哈爾濱 150008)

2018年4月，全國首家“無人銀行”中國建設銀行九江路支行在上海開業(yè)。無人銀行是金融智能科技的產物，它的誕生不僅為金融服務帶來全新的體驗方式，更將改變金融行業(yè)的未來布局，未來金融行業(yè)中簡單重復、技術含量低的崗位將逐漸減少，物理網點不斷收縮，金融行業(yè)將發(fā)生翻天覆地的變化。金融科技(Fintech)是指“由技術創(chuàng)造的金融創(chuàng)新，它通過變革業(yè)務模式、流程、應用或產品，創(chuàng)新金融機構、金融市場或金融服務的提供方式”。在區(qū)塊鏈、大數據、人工智能技術的驅動下，金融人才的需求也發(fā)生了諸多變化。金融人才培養(yǎng)方向與模式也要與時俱進，才能迎接未來所面臨的激烈競爭和嚴峻挑戰(zhàn)。

一、金融科技背景下金融專業(yè)人才的需求分析

(一)新型人才

區(qū)塊鏈、人工智能、大數據、云計算等信息技術的快速融合使得金融行業(yè)迅速地發(fā)展，傳統(tǒng)的金融企業(yè)經營和管理模式受到挑戰(zhàn)，新型的金融理念、服務方式和發(fā)展模式才是金融企業(yè)的未來趨勢，金融企業(yè)需要引入新鮮的血液來推進企業(yè)的管理和發(fā)展，因而對新型金融人才需求與日俱增。新型金融人才應當具有創(chuàng)新意識和互聯(lián)網思維，掌握通用科技核心技術，能夠另辟蹊徑對現(xiàn)有金融經營模式、產品、服務進行創(chuàng)新。

(二)跨界人才

金融科技是新技術與金融的深度融合，具有典型的交叉學科的特點。金融科技是一個跨學科行業(yè)，需要融合信息、通訊、法律等諸多行業(yè)知識的跨專業(yè)復合型人才。

(三)國際化人才

隨著我國逐漸放開外資金融機構的準入和業(yè)務限制，更多的外資金融機構進入中國，業(yè)務和經營規(guī)模也會大大擴張，對國際化金融人才的需求越來越多。而且隨著人民幣的國際化和“一帶一路”不斷深入，更多的中國金融企業(yè)“走出去”，對國際化金融人才的需求將進一步增加，有國際化視野的金融人才將更加受歡迎。

二、金融科技背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

針對當前金融行業(yè)的最新崗位和工作內容對人才培養(yǎng)目標進行重構，著力培養(yǎng)以市場需求為導向，能夠運用區(qū)塊鏈、人工智能、大數據、云計算等信息技術解決金融實務問題，具有國際化視野、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應用型、復合型高級專門人才。金融學專業(yè)人才培養(yǎng)目標可概括為四化：市場化、工程化、資格化、國際化。

市場化：通過定期人才需求調研，及時了解市場需求，修改培養(yǎng)方案和進行課程建設改革，做到與市場零距離培養(yǎng)。并通過校內實訓和校外實習提高實踐技能和業(yè)務操作水平。

工程化：加強金融工程技術和數量分析方法，加設隨機過程、時間序列、SPSS軟件及金融工程、保險精算等課程，提高學生金融工程技術水平。

資格化：加強學生從業(yè)資格培訓，使學生畢業(yè)前考取相關職業(yè)資格證，提高就業(yè)率。

國際化：具有國際化的眼光和資本運作意識、全球化的金融管理工具運用能力以及市場運作能力。國際金融特許分析師CFA考試計劃在2019年把金融科技列入考試內容，我們的人才培養(yǎng)也需要跟上國際要求。

三、金融科技背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新對策建議

(一)注重學科交叉，優(yōu)化課程體系

高校的課程體系應該進行重新整合和改革，實現(xiàn)學科交叉、知識融合，提高其應用多學科知識解決實際問題的能力。在課程設置上應該注重培養(yǎng)運用大數據、云計算、數據挖掘等的計算機操作能力，金融創(chuàng)新能力以及互聯(lián)網金融營銷能力。開發(fā)出一套符合市場需求的互聯(lián)網金融課程，培養(yǎng)出既有金融專業(yè)知識又有互聯(lián)網思維的復合型高素質人才。

(二)改革教學方法，激發(fā)創(chuàng)新能力

不僅教學內容要改革，基礎理論做到新、深、實，提高理論教學水平。還要開展教學方法創(chuàng)新和課外創(chuàng)新活動激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

1.自主式案例教學。讓學生結合現(xiàn)實中的金融問題，自己設計案例，再用金融原理剖析。對提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力效果極佳。

2.因果式教學方法。是從“是什么”和“為什么”兩個角度進行闡述和解釋，使學生深刻理解概念的內涵，又使學生明白該概念的金融學意義和金融學分析方法。

3.啟發(fā)式教學。先提出問題引發(fā)學生的思考，引起他們的學習興趣，并培養(yǎng)他們主動思考問題的習慣。啟發(fā)式教學，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠起到事半功倍的效果。

4.對比式教學方法。從某一理論推導出與之相似的其他理論的結論，達到融會貫通，培養(yǎng)學生主動收集處理信息、獲取知識的能力。還可以通過慕課、翻轉課堂等教學方法，強化學生信息技術、學習、創(chuàng)新、溝通合作能力的培養(yǎng)，提升學生的自學能力，提高其綜合素養(yǎng)。

(三)校企深度融合，提升實踐能力

以新興金融科技崗位需求為導向，通過校企聯(lián)合協(xié)同育人，有針對性地進行訂單式培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更具特色和富有競爭力的金融人才，實現(xiàn)校企雙方共贏。通過產學研深度合作，加強技術交流與合作，實現(xiàn)資源共享共創(chuàng)，提高復合型金融人才的培養(yǎng)質量和水平。

(四)加強師資培訓，培養(yǎng)雙師型教師

教師除具備扎實的理論知識外，還應了解金融學科專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)和行業(yè)的最新實踐，熟悉企業(yè)的用人需求。為了培養(yǎng)高素質的金融人才，需要加強師資培訓，選派教師去國內外高校和研究機構訪學和交流合作，參加學術會議、教學培訓及經驗交流會，以切實提高教師理論素養(yǎng)。積極拓寬師資隊伍的來源渠道，采取“引、聘、送、下、帶”和“互兼互聘，雙向交流”等措施，打造雙師型教師隊伍。