多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

熊 馳

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430050）

計(jì)算機(jī)支持的寫作學(xué)習(xí)（Computer Supported Collaborative Learning，CSCL）既是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，也是一種多媒體技術(shù)，它依托計(jì)算機(jī)中的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)建協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于師生之間進(jìn)行協(xié)作交流。該模式不但是對教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程的有效解讀，而且是對傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程的深度延伸。

1 CSCL的基本組成要素及內(nèi)涵分析

實(shí)際上，CSCL是建立在CMC（Computer-Mediated Communication）之上的，即它通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)交流，其核心是“CL”協(xié)作學(xué)習(xí)模式。目前，這種基于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸滲透到我國高等教育領(lǐng)域，形成了一定的口碑與應(yīng)用規(guī)模，為學(xué)生營造了更好、更新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境。在CSCL中，“CL”協(xié)作學(xué)習(xí)部分還可以劃分出5個部分：相互依賴、面對面的促進(jìn)性交流、社會技能、個體責(zé)任以及小組自我加工。這5部分內(nèi)容都十分注重以學(xué)生為中心來構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并希望學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主動參與者，甚至是責(zé)任者，特別注重學(xué)生在多媒體環(huán)境中對于協(xié)作學(xué)習(xí)理念的理解與應(yīng)用，真正將合作學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)所支持的協(xié)作學(xué)習(xí)作為計(jì)算機(jī)課程推進(jìn)的重要理論依據(jù)。

就CSCL的教學(xué)環(huán)境來說，它就利用了多種多媒體技術(shù)，通過這些軟硬件環(huán)境來重塑協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，基于智能移動終端的線上線下教學(xué)合作討論模式與學(xué)生提問模式，基于智能個性化搜索引擎的虛擬圖書館資源查閱學(xué)習(xí)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程慕課教育活動等。總而言之，基于CSCL模式的多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中還是相當(dāng)豐富的，它真正實(shí)現(xiàn)了生生、師生之間的交流互動，讓學(xué)習(xí)者能夠用更前衛(wèi)、更輕松的方式來發(fā)揮自身的個性特點(diǎn)，形成樂學(xué)、善學(xué)意愿，最終達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。

2 CSCL學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)原則中蘊(yùn)含的多媒體技術(shù)

教師可以將CSCL學(xué)習(xí)模式視為一種學(xué)習(xí)方法體系，也可以將它視為是多種多媒體技術(shù)的結(jié)合，因?yàn)樵诓煌哪Ｊ皆O(shè)計(jì)原則中也蘊(yùn)含了很多多媒體技術(shù)。本文結(jié)合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)原則簡要探討CSCL中所蘊(yùn)含的多媒體技術(shù)。

2.1 CSCL模式的個性化原則

在CSCL模式中存在個性化原則，它鼓勵學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中主動觀察、探索并發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生真正成為專業(yè)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體。在具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師會為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)智能化信息檢索模式，并教會他們正確的使用方法。該智能化信息檢索模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供影音資料共享平臺，滿足他們的資源分享和個性化學(xué)習(xí)需求。另外，該模式也能激發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神，鼓勵他們通過校園網(wǎng)智能化檢索模式來靈活運(yùn)用校園圖書館資料庫，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)路徑自動探尋與知識點(diǎn)自動記錄。

2.2 CSCL模式的交互性原則

CSCL模式中的交互式原則能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，它基于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的導(dǎo)航系統(tǒng)來展示多媒體技術(shù)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的有效串聯(lián)，包括控制網(wǎng)絡(luò)瀏覽的自主權(quán)。在交流互動的過程中，學(xué)生可以通過微信公眾平臺、慕課遠(yuǎn)程軟件等多媒體技術(shù)形式，實(shí)現(xiàn)相互之間的即時通訊，強(qiáng)化人際交往，共同討論、分享學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果，也實(shí)現(xiàn)了對數(shù)據(jù)內(nèi)容的有效交互與多媒體技術(shù)環(huán)境集成。例如，教師可以借助電子白板多媒體技術(shù)同步完成計(jì)算機(jī)教學(xué)中的多線內(nèi)容操作，實(shí)現(xiàn)一對一甚至多對多的信息交流、數(shù)據(jù)共享與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)過程，滿足當(dāng)前多媒體技術(shù)背景下計(jì)算機(jī)教學(xué)的雙向教育交互過程。

2.3 CSCL模式的開放性原則

在CSCL模式下，它所蘊(yùn)含的多媒體技術(shù)廣泛，它為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)空間也是較為開放的，這其中也對時間、資源與內(nèi)容開放，同時融入和應(yīng)用開放性多媒體技術(shù)。例如，基于網(wǎng)絡(luò)資源庫和素材庫的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云平臺技術(shù)等多媒體信息化技術(shù)，也被紛紛應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中。教師要鼓勵學(xué)生多采用大數(shù)據(jù)、云存儲功能來搜集、管理和存儲知識內(nèi)容，而教師也要懂得如何組織和規(guī)劃利用這些知識內(nèi)容。教師要設(shè)置更多的開放性問題及任務(wù)內(nèi)容，幫助學(xué)生去以辯證思維來表達(dá)、解決問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人獨(dú)特見解，并強(qiáng)調(diào)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的多樣性與自由性。

3 基于CSCL學(xué)習(xí)模式的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)

基于CSCL學(xué)習(xí)模式，教師要充分借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，強(qiáng)調(diào)融入多種多媒體技術(shù)，為高職生設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，并優(yōu)化教學(xué)應(yīng)用過程。本文就提出了兩點(diǎn)教學(xué)案例應(yīng)用設(shè)計(jì)。

3.1 利用PPT制作綜合演示文稿教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1.1 教學(xué)目標(biāo)

教師通過應(yīng)用CSCL學(xué)習(xí)模式中的可分解性與技術(shù)復(fù)雜性，在教學(xué)過程中輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體影音平臺、PPT文字處理技術(shù)等，來制作一個任意主題的綜合演示文稿。在確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的過程中，教師不提前固定內(nèi)容，而是為學(xué)生提供自由想象的空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。

教師要求學(xué)生能夠合理運(yùn)用PPT軟件，在設(shè)計(jì)中充分利用各種多媒體影音技術(shù)。例如，保證演示文稿外觀風(fēng)格一致，并做到合理運(yùn)用文字、圖片、視頻動畫、聲音和圖表等，并至少展示其中3種，表現(xiàn)出自己對課程知識點(diǎn)的理解以及對多媒體技術(shù)應(yīng)用的熟練性。

3.1.2 教學(xué)過程

教師要提煉CSCL學(xué)習(xí)模式精髓，并采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對學(xué)生進(jìn)行分組，并對不同層次的學(xué)生進(jìn)行組合優(yōu)化，最終促成小組公平競爭。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行相互交流，每一次CSCL計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程也要做到分組角色變化，通過小組成員組合搭配來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高他們的全面發(fā)展與協(xié)作能力，以獲得更好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小組成立以后，教師要要求組內(nèi)成員共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生圍繞數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)資源來結(jié)合ASP技術(shù)、視頻音頻動畫多媒體素材制作PPT。在該階段，教師要求學(xué)生能夠深入了解綜合演示文稿的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并幫助他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)及原則，然后小組成員通過智能化信息檢索引擎收集相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合PPT構(gòu)建主題框架來檢索所需的資料，進(jìn)而創(chuàng)建綜合演示文稿。在綜合演示文稿的設(shè)計(jì)過程中，教師還要鼓勵學(xué)生使用自已搜集到的動畫方案來制作幻燈片，并截取合適的動畫效果加入PPT文稿中，從而形成動態(tài)內(nèi)容。最后，小組成員還要基于多媒體配色技術(shù)方案來集體討論文稿設(shè)計(jì)模板配色，美化PPT母版內(nèi)容，完善合并并制作完成綜合演示文稿。

在該教學(xué)案例中，高職生通過CSCL學(xué)習(xí)模式、配合多種多媒體技術(shù)合作完成了綜合演示文稿PPT設(shè)計(jì)。這種學(xué)習(xí)模式一方面鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)能力，另一方面也通過一個學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們充分了解了多種多媒體技術(shù)，更重要的是讓他們體會到了多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用中的靈活性、趣味性和有效性。

3.2 利用FrontPage制作班級網(wǎng)頁教學(xué)設(shè)計(jì)

3.2.1 教學(xué)目標(biāo)

教師要基于CSCL學(xué)習(xí)模式組織學(xué)生設(shè)計(jì)班級網(wǎng)頁。簡單來說，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中利用FrontPage多媒體集成軟件，再結(jié)合常規(guī)的Office軟件來輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形操作設(shè)計(jì)，自動生成Html代碼后完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與發(fā)布。

3.2.2 教學(xué)過程

教師同樣采用CSCL學(xué)習(xí)模式來組建學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組，利用云技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)來挖掘網(wǎng)頁設(shè)計(jì)資源。由于該環(huán)節(jié)涉及了大量的預(yù)設(shè)資源內(nèi)容，小組學(xué)生要利用Flash、Access、Photoshop等多媒體技術(shù)收集學(xué)習(xí)資料內(nèi)容，將他們收集整理并充分運(yùn)用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)內(nèi)容當(dāng)中。同時，教師也要利用云存儲與大數(shù)據(jù)等多媒體技術(shù)將重要的教學(xué)資源上傳、分享到網(wǎng)絡(luò)中，幫助學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)小組學(xué)生共同創(chuàng)建網(wǎng)頁文件，并配合FrontPage軟件來編輯網(wǎng)頁文字信息，設(shè)置文字字號與文字顏色，并將更多的數(shù)據(jù)信息資料引入到網(wǎng)頁中，并進(jìn)行備注署名。然后，小組成員要選擇合適的多媒體影音素材插入網(wǎng)頁中形成動態(tài)展示，豐富網(wǎng)站建設(shè)。最后，小組成員要深化URL地址認(rèn)證內(nèi)容，對網(wǎng)站鏈接進(jìn)行測試，并設(shè)置網(wǎng)頁中的廣告管理器、頁面信息懸停等功能內(nèi)容。在所有制作工作完成后，小組學(xué)生共同將網(wǎng)頁進(jìn)行組合上傳，完成項(xiàng)目內(nèi)容。

4 結(jié) 語

本文結(jié)合CSCL計(jì)算機(jī)支持的寫作學(xué)習(xí)模式來完成計(jì)算機(jī)教學(xué)過程，它作為一種嶄新的學(xué)習(xí)模式融入了大量的多媒體技術(shù)，對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程起到了輔助與促進(jìn)作用。本文所分析的兩個教學(xué)案例都闡釋了多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生將學(xué)科知識理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

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