開放式管理在高校服裝實驗室管理中的應用研究

胡建芬

（中山大學新華學院，廣東 東莞 523133）

0 引 言

對于服裝專業學生的來說，實驗教學是提高學生專業能力的重要方式，也是培養學生創新能力的重要途徑。隨著高校擴招規模的不斷擴大，高校服裝專業的學生人數逐漸增多，服裝實驗室逐漸無法滿足學生的實際使用需求。如果依然采用傳統的服裝實驗室管理模式，則必然會導致學生的實踐能力發展受到較大的負面影響。如何在總體教育資源不變的情況下，提高服裝實驗室的使用效率，促進學生實踐能力的全面提升成為每個高校服裝實驗室管理人員不得不思考的一個問題。面對這一問題，許多高校都將開放式管理應用到服裝實驗室的管理當中，但是在實際的管理過程當中，也出現了一些問題，從而導致服裝實驗室的功能發揮受到了一定的限制，為此筆者進行了必要的分析與研究。

1 開放式管理在高校服裝實驗室中的應用現狀分析

所謂開放式的實驗室管理是指將實驗室中的相關資源采用部分或者全部開放的方式提供給學生，這也是教育改革發展對實驗室管理所提出的要求。自從開放式管理被應用于高校實驗室管理之后，許多高校都對這種管理模式進行了深入的探索，并在實際的管理過程當中掌握了一定的管理經驗，形成了特定的管理模式。對于服裝實驗室，高校可以根據自身教學的實際情況采用部分開放式管理以及完全開放式管理兩種不同的形式。

1.1 部分開放式服裝實驗室管理

對于部分在實驗室資源方面相對較為欠缺或者正處在開放式管理探索階段的高校服裝實驗室，采用部分開放式管理是較為恰當的一種選擇。所謂的部分開放式管理是指服裝實驗室針對專業課程的教學計劃以及教師與學生的實際需求，要求教師與學生通過預約的方式進入服裝實驗室進行相關試驗內容的學習。在部分開放式服裝實驗室管理中，實驗室的開放時間盡量控制在10個小時左右，學生可以根據教學內容或者教師的實際要求自主進行相關實驗的學習。在部分開放式服裝實驗室管理當中，僅僅是實現了服裝實驗室空間與時間的開放，依然停留在開放式管理的初級階段。

1.2 完全開放式服裝實驗室管理

對于服裝實驗室資源較為充沛的高校或者對開放式服裝實驗室已經具有較為豐富的經驗的高校來說，可以采用完全開放式服裝實驗室管理。所謂的完全開放式管理主要體現在以下幾個方面：首先，學生可以通過自主預約的方式在實驗室開放的時間內進入實驗室當中進行實驗研究；其次，在實驗的內容方面也存在著較大的自由性，學生不僅可以根據課堂學習內容以及教學大綱中的相關規定開展相關實驗，也可以針對教師與自己在實際學習過程當中所遇到的相關問題設計探索性實驗，在通過教師的審批之后進行實驗研究。在完全開放式服裝實驗室的管理當中，實驗室開放的時間更長，同時對實驗器材的要求也更加完善，也要求實驗室管理人員需要具備一定的現代化管理意識。完全開放式管理是高校服裝實驗室管理的最高級模式。

2 現階段高校服裝實驗室在開放式管理中存在的問題

高校服裝實驗室在進行開放式管理探索的過程當中也出現了一些問題，筆者對此進行了梳理，具體來說主要體現在以下幾個方面。

2.1 實驗室的硬件設施無法滿足開放式管理的實際需求

高校擴招使得服裝專業的學生數量不斷增多，目前階段大部分的高校服裝實驗室不論是在實驗室面積還是在實驗設備的配置方面都無法滿足開放式服裝實驗室管理的實際需求，例如：在筆者所在地區的某一高校當中，服裝專業在校學生數量超過了500人，但是服裝實驗室的總占地面積只有600平方米，高速平縫機的配置數量只有70余臺，其中有將近20臺幾乎無法正常使用。雖然該校服裝實驗室采用的是半開放式管理，但是在實際使用過程當中依然發生了設備損壞的現象，這不僅嚴重影響了正常的實驗教學，也使得開放式管理在服裝實驗室管理中的應用無法得到有效推廣。

2.2 服裝實驗室管理人力資源不足

目前，在大部分高校當中，人才招聘都針對不同的崗位設置了不同的招聘條件，對于教學與科研人員大部分高校都制定了較為苛刻的招聘條件，要求應聘人員必須要具有較高的學歷與職稱，而對于實驗室管理人員的要求則相對較低，許多高校的服裝實驗室人才招聘要求只需要本科生就可以了。而且，大部分高校服裝實驗室管理人員在工資待遇以及福利條件方面與教學科研工作者存在著較大的差距，因此，具有較高素質的工作人員一般不愿意從事服裝實驗室管理工作，這也導致服裝實驗室管理隊伍的不穩定。但是開放式服裝實驗室管理要求實驗室增加開放時間，這就要求增加管理人力資源，因此，大部分高校的人力資源也無法滿足服裝實驗室開放式管理的實際需求。

3 高校服裝實驗室應用開放式管理的策略

3.1 加強服裝實驗室基礎設施建設

針對當前部分高校服裝實驗室資源不足的基本狀況，加強服裝實驗室基礎設施建設，保障教學計劃的順利進行與課外實驗活動的有效開展。具體來說，主要從以下幾個方面入手：第一，為服裝實驗室建設配置必要的財政資金，增加服裝實驗室的面積，購買現代化的服裝實驗設備；第二，對現有的服裝實驗室中的實驗器材進行系統的清點，對無法使用的實驗器材進行及時的維修或者淘汰；第三，建立現代化的設備管理制度，例如，在實驗設備旁設置使用說明，或者在學生進入到服裝實驗室之后為其講解實驗設備使用過程當中的注意事項，避免設備遭受不必要的損害。

3.2 選聘學生助理來管理服裝實驗室

根據完全開放式服裝實驗室管理基本需要全天開放的基本特征，以及服裝實驗室管理人力資源配置不足的現狀，高校可以從學生隊伍當中選聘學生助理進行服裝實驗室的管理，從而滿足開放式管理的實際需求。具體可以采用以下兩種做法：第一，在進行專業管理人員招聘的過程當中，通過勤工儉學項目設置部分學生助理管理名額，選拔具有一定實驗能力與管理能力的學生進入服裝實驗室管理隊伍當中，從而有效彌補短時間內人力資源不足的現狀；第二，根據學生的課程設計與畢業設計引導班干部進行服裝實驗室的管理。在課程設計與畢業設計階段，大部分學生都需要進入服裝實驗室當中進行實驗或者實踐活動，實驗室的開放時間也會增加，學生使用服裝實驗室的時間也會增加，但是往往都是以班級為單位到服裝實驗室當中進行學習。鑒于此種情況，高校可以在課程設計與畢業設計階段以班級為單位，要求班干部協助管理人員做好服裝實驗室的管理工作。

3.3 落實設備責任制，避免設備損毀

對于服裝專業的學生來說，縫紉機是其學習過程當中常見、常用的一種實驗設備。在傳統的服裝實驗室當中，縫紉機的使用較為隨意，學生對縫紉機的愛護程度也不高，在使用過程當中并不會按照規定的程序與要求進行縫紉機的使用，這最終導致縫紉機的損害概率較大，無法保障實驗教學的有效開展。鑒于此種情況，高校服裝實驗室有必要落實設備責任制，即學生在進入服裝實驗室之前必須要對所使用的縫紉機進行登記，在使用結束之后，管理人員需要對縫紉機的運行情況進行檢查，通過這種方式增強學生的責任心，以免縫紉機遭到過度破壞。對于其他設備也可以采用類似的管理方式進行管理。

4 結 語

在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗對高校服裝實驗室開放式管理的現狀進行了分析與研究，并總結了其中所存在的問題，最后提出了解決問題的具體策略，希望能對高校服裝實驗室管理人員有所啟發，促進開放式管理在高校服裝實驗室管理中的應用。

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