在操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中，幼兒獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉悅的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)的興趣和對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成需要一個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該提供一個(gè)支持幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒解決基本問(wèn)題的技能的發(fā)展。

在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，讓幼兒親自動(dòng)手操作非常重要。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)自身的感知、觀察、操作探索活動(dòng)，作用于物體，觀察其反應(yīng)，描述觀察到的現(xiàn)象、活動(dòng)中的經(jīng)歷和感受到的體驗(yàn)，或是解釋現(xiàn)象和找出問(wèn)題的答案，或是在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成概念。操作活動(dòng)過(guò)程對(duì)于活動(dòng)開展的成功與否有著關(guān)鍵的作用。

一、操作活動(dòng)能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和參與探索活動(dòng)的愿望，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中能充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體。

例如，在進(jìn)行“有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)”的科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，將各種盤子、廢棄的光盤、筆、陀螺、繩子、飲料瓶、風(fēng)車等分別放在桌子上。提出問(wèn)題：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ屵@些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧！ 幼兒興趣盎然，有的用手轉(zhuǎn)、有的用手搓、有的用嘴吹，有的跑等，每個(gè)孩子都想了不少的辦法，然后讓幼兒自己來(lái)講述、總結(jié)自己是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)自己的實(shí)踐和講述，幼兒懂得了各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法；通過(guò)操作，幼兒獲得了物體轉(zhuǎn)動(dòng)和力的關(guān)系的淺顯知識(shí)。幼兒在“打打鬧鬧”中既獲得了知識(shí)，又拓展了幼兒探索的思路，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲望。

二、在操作活動(dòng)中，幼兒能學(xué)習(xí)到科學(xué)探索的方法和技能，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，進(jìn)行“省力的輪子”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，先請(qǐng)幼兒玩各種各樣的玩具，也就是給孩子創(chuàng)設(shè)寬松、自由的探索空間，幼兒通過(guò)玩、觀察發(fā)現(xiàn)，圓形的輪子會(huì)滾動(dòng)，跑得快，而正方形、長(zhǎng)方形、三角形等不會(huì)滾動(dòng)。再用推車做實(shí)驗(yàn)，幼兒感受到了輪子能省力，從而引導(dǎo)幼兒講述輪子的作用，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。這一過(guò)程讓幼兒在做中學(xué)，在做中積累經(jīng)驗(yàn)。

三、在操作活動(dòng)中，幼兒有充分的獨(dú)立操作、探索、表達(dá)思考的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。幼兒在探索過(guò)程中能有所發(fā)現(xiàn)，獲得成功，感受到愉悅的情緒，增強(qiáng)自信心。

操作活動(dòng)是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中重要的一環(huán)。如何使操作活動(dòng)順利展開，如何讓幼兒主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

首先，教師要做充分的準(zhǔn)備。

（1）教師有計(jì)劃、有目的地選擇課題、內(nèi)容，從活動(dòng)方案的生成，活動(dòng)條件的創(chuàng)造，材料的準(zhǔn)備，問(wèn)題的提出，到幼兒探索過(guò)程中的切入等，都要經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的考慮，這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。

（2）操作活動(dòng)既是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，又是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程。在活動(dòng)中，教師自身要以科學(xué)探索的濃厚興趣來(lái)感染和帶動(dòng)幼兒，并參與幼兒的操作活動(dòng)。

（3）為保證操作活動(dòng)得以順利展開，教師必須具有廣博的知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才有可能自如地、深入淺出地指導(dǎo)幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。

（4）教師要克服怕麻煩的思想。在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，開展操作活動(dòng)需要教師為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料，設(shè)備和活動(dòng)空間，使幼兒有足夠的材料進(jìn)行感知、觀察、操作，使幼兒有較寬敞的空間開展活動(dòng)，避免擁擠而影響活動(dòng)。

其次，在操作活動(dòng)過(guò)程中，教師還要注意觀察，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，有步驟地指導(dǎo)幼兒探索，盡量避免過(guò)多的語(yǔ)言取代或干擾幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)，以保證操作活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行，取得應(yīng)有的教育效果。 幼兒只有在“做”的過(guò)程中，與物質(zhì)材料相互作用的過(guò)程中，才能對(duì)某一物質(zhì)的屬性有所體驗(yàn)，才可能獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)是幼兒構(gòu)建初級(jí)科學(xué)概念所必須的，因此，操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的根本方法，也是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的基本方法。