基于知識多元化的高等中醫院校科研團隊創造力影響研究

羅珺

（南京中醫藥大學衛生經濟管理學院，江蘇南京 210023）

在高速發展的現代信息社會中，組織架構日益扁平化和去中心化（陳文春和張義明，2017），團隊知識多元化被視為科研團隊創新的核心和重要源泉。科研團隊是集技術創新與研發、團隊管理與后勤服務、知識創新與傳承等多方面的專業知識和技能型人才的有機組織，其合作創新、知識融合、成果共享等成為科研團隊發展的核心和靈魂。科研團隊創造力是組織創新的基礎，是實現復雜多變環境下組織可持續發展和競爭的中堅力量。現有研究也表明，科研團隊創造力的實現是一個復雜多變的過程，受到團隊人員結構、知識結構等情境要素的作用（陳文春和張義明，2017），也是對團隊多元情境要素有效整合的發展過程。

高等中醫院校作為推動中醫藥可持續發展的有機主體，承擔著培養專業中醫藥開發與管理人才、推動地方中醫藥產業發展、服務區域健康醫療的多元功能。科研團隊作為實現該多元功能的核心力量，其創造力更是彰顯高等中醫院校競爭力和社會影響的重要因素。面對高等中醫院校學科專業和人才結構的差異，知識多元化也成為高水平科研團隊發展的趨勢，有機的多元知識整合也是提升科研團隊創新績效，獲得可持續競爭力的關鍵。

綜上所述，該文運用文獻分析和邏輯推演的方法，對高等中醫院校科研團隊創造力的形成機制進行分析，并在此基礎上剖析知識多元化對高等中醫院校科研團隊創造力的影響機制，以期提出提升高等中醫院校科研團隊創造力的發展對策。

1 高等中醫院校科研團隊創造力的形成機制

高等中醫院校科研團隊的創造力是體現科研團隊在進行對中醫藥的知識和技術創新、產品研發、社會服務等方面創新性活動的綜合品質，主要體現在新知識的創造與發現、智力的提升和發展、個性品質的提升等方面。

1.1 科研團隊的知識創造

知識創造作為科研團隊創造力的構成元素之一，決定著科研團隊可持續競爭和社會傳承。高等中醫院校科研團隊集合中醫、中藥、護理、衛管等多類型精英人才，能夠實現技術創新、產品研發、成果應用與推廣、社會服務與管理等。通過跨領域知識型人才的融合，優化和改善了高等中醫院校科研團隊在中醫藥知識、產品、技能、服務等方面的醫、藥、護、管等知識有機整合。將分散的專業化知識進行有效的融合、合并、重組、應用和吸收（Bhandar，2010），促進知識的創造、獲取、轉移、融合、應用、交流等（Yang，2005），實現交叉學科和專業知識的有機整合和融通，形成新知識。同時，通過高等中醫院校科研團隊的教與學，進行跨學科和跨專業知識的輸送，實現新知識創新的傳承和發展，如圖1所示。

圖1 科研團隊知識的創造與傳承

科研團隊創造力的形成需要團隊成員分享、運用、融合、理解、重構彼此擁有的信息與知識，并對團隊內部和外部信息與知識進行融合與重構，將有深層次關聯的顯性知識或隱性知識加工整合成新知識，實現新知識的發現和創造。

1.2 科研團隊的智力發展

智力發展作為科研團隊創造力構成的另一重要元素，是實現科研團隊創新能力和效率的核心。首先，團隊智力發展體現了科研團隊對新知識、新事物、新問題的敏銳性和觀察力，是新知識、新技能、新思想等發明和創造的必備元素，是實現知識創造的前提。高智力團隊勢必能夠促進科研團隊針對中醫藥、護理、衛管等不同學科知識更高效的重組、重構、整合，提升知識創新的效率。其次，團隊智力發展體現了科研團隊靈活運用多元化知識解決問題的能力，是技能創新、產品研發等智力創新活動的基礎。再次，團隊智力發展是科研團隊知識傳承和發展的重要影響因素。團隊智力較高能夠有效縮短知識傳遞的距離，優化和豐富知識傳播和擴散的渠道，將促進科研團隊知識更高效、更科學地傳播、傳遞、發展，而智力低的團隊在知識的傳播和發展過程中也表現出更高概率的低效率。最后，團隊智力發展有助于優化復合知識的結構，提升創造性。由于團隊成員在知識結構、經驗或文化背景等方面的相似性和差異性，他們的知識或信息在較大程度是冗余的（呂潔和張鋼，2017），如果冗余的知識或信息過多勢必會制約和阻礙科研團隊創造性思維的形成。如圖2所示。

圖2 科研團隊智力與知識創造

1.3 科研團隊的個性品質提升

個性品質作為科研團隊知識創造和智力發展的綜合表現，也是科研團隊創造力構成的重要部分。首先，團隊個性品質是科研團隊創造力形成的基礎，通過創新活動和實踐活動所形成和發展起來，是保障科研團隊創造活動的基本素養。優良的團隊個性品質能夠保持科研團隊獲得可持續的發展和競爭力，保障科研團隊創造性思維的形成和創造活動的實現，對科研團隊實現創造極為重要。其次，團隊個性品質是科研團隊實現個性化發展的前提。個性品質是科研團隊個性化知識、個性化團隊文化、個性化思維的綜合表達，是科研團隊進行獨立創新活動的內在基礎，對科研團隊個性化創造力實現具有積極影響。最后，個性化品質是科研團隊進取心、求知欲、頑強意志力和獨立思考精神的綜合體現，是發揮科研團隊創造力的重要條件和內在保障。

圖3 科研團隊個性品質與創造力

2 高等中醫院校科研團隊創造力的知識多元化機制

知識多元化是科研團隊的深層多元化，為科研團隊帶來更廣泛的知識、經驗、技能等，形成富有創造力的思維模式、能力和品質，進而影響組織的創新績效（徐露允等，2017）。

2.1 技術技能型知識多元化

高等中醫院校科研團隊的技術技能型創造性活動是其創造力的主要表現之一。而多元化的技術技能型知識結構對科研團隊的創造力發揮具有核心積極作用。首先，中醫與西醫、中藥與生物醫藥、傳統醫學與現代醫學方面專業技術與技能知識的相互融合和碰撞，有助于提升高等中醫院校科研團隊的技術技能創新，提升其實踐活動的效率和價值，對新技術與新技能的發現與創造具有顯著的促進作用。其次，多元化技術與技能型人才的相互融合與交流，對科研團隊技術技能型知識的創造具有積極作用。跨學科跨專業技術與技能型人才的結合，從技術與技能知識的內涵和外延進行重構和整合，能夠積極優化和完善現有技術與技能知識學習的缺陷，實現技術技能型知識的創新和發展。再次，多元化技術技能型知識團隊內部的知識融合與重構能夠促進科研團隊智力的更好發展，對科研團隊有效解決社會實踐難題提供突破路徑。多元化技術技能型知識的重構和整合，能夠從不同的角度和更優的路徑實現科研團隊智力發展的多元化和深層次化。最后，多元化技術技能型知識的交流和融合，能夠更好地發展科研團隊優良的個性品質，提升科研團隊的可持續發展和競爭力，增強科研團隊的創造力，如圖4所示。

圖4 多元化技術技能知識下科研團隊知識創造路徑

2.2 經驗知識多元化

多元化經驗知識是科研團隊實踐創新活動的相互融合，對實現科研團隊創造力具有外部推動作用。首先，高等中醫院校科研團隊的創造活動既來源于內在技術技能型知識的重構與發展，也來源于外部經驗的積累、吸收與整合。多元化經驗知識的交流、融合和重組能夠加速推動科研團隊技術技能型創新，提升科研團隊的創造力。其次，多元化經驗知識的交流和融合能夠激發科研團隊創新思維模式的發展，優化科研團隊創新活動的發展路徑，促進科研團隊創造力的多元發展。再次，多元化經驗知識的有機整合能夠提升和優化科研團隊技術技能知識創新，使得技術與技能創新更加利于實踐操作和應用。最后，多元化經驗知識的融合與重構有助于豐富團隊個性品質的縱深發展，提升科研團隊的個性品質，如圖5所示。

圖5 科研團隊創造力的多元化經驗知識影響機制

2.3 社會服務型知識多元化

社會服務型知識是科研團隊創造力社會應用與實踐的保障，促進科研團隊創新結果的社會應用。首先，多元化社會服務型知識的交流和融合，能夠優化技術技能型知識創新過程，豐富技術技能型知識創新結果，便于創新結果的社會應用，提升科研團隊的創造力。其次，多元化社會服務型知識的交流和融合，能夠優化和促進技術技能型知識創新的社會應用，進一步加深和優化經驗知識。最后，多元化社會服務型知識的融合和重構，能夠改善科研團隊創新的思維，提升科研團隊的個性品質，如圖6所示。

圖6 科研團隊創造力的多元化社會服務知識影響機制

3 結語

知識的多元化在科研團隊創新活動中起著重要作用，對科研團隊創造力有著不可忽視的影響。該文運用文獻分析和邏輯推演的方法，從知識創造、智力發展、個性品質等維度對高等中醫院校科研團隊創造力構成要素及其影響機制進行了分析。在此基礎上，基于知識多元化視角，從多元化的技術技能型知識、經驗型知識、社會服務型知識等方面剖析了知識多元化對高等中醫院校科研團隊創造力的影響機制。研究認為：知識多元化通過科研團隊的知識創造、智力發展、個性品質發展等路徑提升了高等中醫院校科研團隊創造力。通過該文研究能夠為高等中醫院校科研團隊創造力的提升和優化提供理論借鑒和實踐指導。