教育心理學在學生教育教學工作中的應用價值及策略研究

金帥　魏君杰　應凱豪

摘要：隨著我國教育事業的快速發展，教育心理學在學生教育教學工作中的應用顯得尤為重要，如何讓學生的心理保持健康發展成為人們共同關注的話題。筆者通過在軍校的學習，以教育心理學為基礎，對教育心理學在學生教育教學工作中的應用價值及策略做了詳細的研究。

關鍵詞：教育心理學 教育教學 應用價值 策略

一、對教育心理學在學生教育教學工作的認識

當今社會的快速發展，對學生的教育教學提出了更高的要求，傳統的教育教學方式已經不適用當今社會的發展，因此學生的教育教學工作應緊跟時代的步伐，對不合理的部分做出及時的調整，并且加快更新教學理念。通過對學生傳授教育心理學知識，不僅可以幫助學生克服一些消極情緒的影響，還可以加強教師對學生心理狀況的了解，以便及時發現學生的問題，防止學生心理障礙的產生。經實驗證明，將教育心理學融入到學生教學工作中的方法可以保證學生擁有良好的精神狀態，可以長期有效地提高學生的學習能力和學校教育水平。

二、教育心理學在學生教育教學工作中的應用價值

（一）能夠促進學生心理健康發展

學生的心理健康是保證其高質量學習的重要基礎，教育心理學便是通過研究學生的心理活動來掌握學生的精神狀態。但是現在的社會錯綜復雜，黃賭毒等各種各樣的不良條件嚴重影響著學生身心健康發展，況且學生的心智尚不成熟，意志還需要進行進一步歷練，所以極易受外界不良因素的干擾和影響，當務之急是要重視學生的心理健康發展。

（二）可以提高教育過程中的管理

把教育心理學的內容應用到實際教學中去，可以很好地促進教師與學生進行溝通，這對教師掌握學生的發展情況有很大的幫助，在學生遇到困難的時候，教師也可以通過心理上的輔導實現為學生排憂減壓，協助教師更好的開展學生管理工作。更加和諧的師生關系可以推動教育管理工作有序、高效、規律的進行，對教育水平的提高有著積極影響。

（三）提高了教育工作的超前性

教育心理學的應用，使教育教學工作的針對性更強，并且有效的將教師和學生的中心放在重點上，使學生與教師能夠跟上教育的發展趨勢，便于教師及時了解最新的教育教學方式。教師對學生的更全面的了解有助于教師未雨綢繆，對學生未來的發展方向做出預測，對不同的學生制定不同的學習方式，這對發揮學生潛力和幫助學生全面發展有促進作用。

三、教育心理學在學生教育教學工作中的應用策略

（一）發揮學生的學習主體地位

在傳統的教育教學過程中，教師通常作為教育的主要力量，以灌輸的方式向學生提供知識，這即使學生對學習失去了興趣，也降低了學習效率。而將教育心理學融入教學中去，就是要發揮學生的主體地位，形成以學生為中心的教育教學理念，把教師看作是引導學生前進方向的引路人，引導學生自主學習，提高學生學習興趣與積極性的同時實現學生獨自自主的快速發展。

（二）尊重學生的看法

首先要構建和諧的師生關系，這離不開教師對學生的態度，教師應以尊重學生為前提對學生進行管理。例如著名的“羅森塔爾效應”，這就是教師的態度對一個學生的影響，如果教師不夠尊重學生的看法，那么對于一些內向的學生，教師的一句話很可能會對學生產生很大的陰影，最終學生不僅會對教師產生誤解，還會失去學習的興趣。其實每個學生都需要教師對他進行認可，這樣學生就感受到被尊重，便會表達出自己的看法，這對學生成績的提高有著至關重要的作用。

（三）靈活地運用心理暗示的方法

每個學生都會在不經意間受到心理暗示的影響，并做出相應的反應，所以教師的期望效應需要引起每個人的關注，即樹立科學正確的期望值，使學生真實地感受到教師的期望，這有利于教學效果的實現和教學品質的提升。教師在教學工作中還應經常表達自己的看法，這在無意問讓學生汲取了教師的意見，以此來使學生改變原有的自卑感和消極的情緒，保證每個學生擁有積極向上的學習態度并對自己充滿信心，這一方法更加適用于性格比較內向的學生。

（四）經常對學生進行鼓勵

在教學過程中，如果教師經常對學生的成績等方面進行批評，傷害到學生的自尊心，那么學生一般情況下會對此教師產生反感的情緒，不喜歡上課，進而影響到學生學習的積極性，這一點筆者在軍校學習中深有體會。對于贊美的語言，每個學生都會喜歡，正是借助這一觀點，教師應當用更加積極向上的言語對學生進行鼓勵，實現對學生行為的正面評價，具體的可以通過語言、肢體、動作等形式對學生表示認可，這會對學生以后的學習和生活產生巨大影響。

（五）與學生進行心靈的溝通

情感的教育是教育教學的一大難點，很多教師沒有認識到自身工作的重要性，以及自身行為對學生產生影響，這讓部分學生無法產生對教師的信任感與認同感，那么學生便不會欣然采納教師的建議，由此帶來的影響可能致使學生走錯方向。這樣看來，要想建立師生之間的情感交流，首先就要從思想上進行轉變，教師應當把學生當成自己的孩子來看待，一方面要對學生進行學習上的輔導，另外還要對生活、做人、做事等方面進行全面的教育，用親身經歷教給學生方法，這樣即可以獲得學生的信任，也便于學生聽取教師的意見，從而使學習能力得到提升。

四、總結

通過上述文章我們不難發現，教育心理學在學生教育教學工作中的應用與要求與時代的發展一致，教育心理學在學生教育教學工作中的應用對教育工作具有重大指導意義，運用教育心理學理論，不僅可以有效地提高學生學習效率，還對學生素質的全面提高起到了促進作用。因此，要想使教育水平得到進一步提高，必須要對教育心理學在學生教育教學工作中的應用有充分的理解，希望筆者在軍校的經驗能夠為國家的教育事業做出一些貢獻。