城市經濟學的課程教學改革

位巍

摘要：大數據浪潮席卷全球，運用大數據分析城市經濟中的各種現象，對各種城市問題進行科學解釋，為城市管理部門提供科學決策依據，培養符合現代社會需求的創新人才，對城市經濟學課程教學改革提出了新的要求。文章從大數據驅動教學的指導思想和原則出發，從與時俱進、合理取舍教學內容；創新思維、把握學科發展前沿；緊扣熱點，豐富課堂教學案例；數據共享，創新教學形式四個方面提出該課程教學改革措施。改革探索的實踐表明，這些措施在激發學生學習熱情、拓展創新思維、增強分析能力，提高專業素養上取得了較好效果。

關鍵詞：城市經濟學 大數據 課程改革

一、概述

伴隨信息技術的高速發展，互聯網、物聯網、云計算快速崛起，數據呈現爆炸性增長。目前，該課程在城市規劃、土地管理、房地產開發等領域發揮了重要作用。當前大數據時代，如何通過大數據分析城市規模、城市人口、城市土地利用、城市基礎設施、城市產業、城市住宅、城市交通、城市物流、城市環境等諸多城市子系統的發展，揭示城市經濟的發展過程與運行規律，對各種城市問題進行科學解釋，并為城市管理部門提供科學決策依據，對該課程進行教學改革顯得尤為重要。本文結合自身教學實踐經驗，從該課程教學改革的指導思想和原則入手，重點對教學內容、教學方法以及教學評價等教學改革內容提出改革措施及建議。通過對該課程教學改革的探討，力圖能進一步完善教學內容、改進教學方式、加強教學評價以提高教學質量。使學生掌握大數據背景下應具備的城市經濟學的基本分析框架，能利用大數據平臺科學分析城市中的各種現象和問題，培養學生專業應用技能，為未來的職業發展打下良好的基礎。

二、教學改革的指導思想及原則

（一）教學改革的指導思想思想是行動的先導與動力，課程教學改革首先要明確其指導思想，需要將指導思想貫穿到整個教學過程之中。（二）教學改革的基本原則課程的教學改革原則要結合課程性質、遵循教學自身規律。對該課程的教學改革，其一，教為主導。作為一門理論性較強的課程，教師需要根據專業人才培養方案制定教學大綱、授課計劃，在教學過程中充當組織者與領導者。這對專業教師團隊的數據素養提出新的要求。其二，學為主體。教學過程是教與學的雙向活動，學生是學習的主體。

三、課程教學改革措施

（一）與時俱進，合理取舍教學內容城市經濟學是城市規劃、房地產開發與管理等本科專業基礎課，是一門兼具理論性和應用性的綜合性課程。從理論層面分析的內容包括城市化、城市發展、土地利用及地租、城市空間結構、城市規模等；從應用層面探討的內容主要涉及改善、解決城市問題，諸如城市交通擁堵、城市住宅問題、城市就業、城市基礎設施等。前者理論性知識點的學習有助于了解城市經濟現象與問題：后者實踐問題的探究有助于為城市發展提供政策建議，增進居民福利。

（二）創新思維，把握學科發展前沿伴隨著城市化進程的加快，大數據下的城市問題研究在各種新思想、新理論、新技術推動中得到空前發展，其研究成果不斷地影響和改變著我們所生活的城市。將城市經濟學研究領域的相關新理論和發展前沿動態引入課堂，從深度和廣度拓展學生的知識面、開闊學生視野、培養學生創新思維具有重要意義。

（三）緊扣熱點，豐富教學案例大數據的誕生，使海量數據能夠快速有效地被全面收集、整合、挖掘，借助網絡平臺實現數據共享，這也為課程教學提供了豐富的案例素材。生產方面，機器代人的生產格局現象、服務去中介化的新商業模式、生態環境大數據建設等為城市勞動力市場分析、城市土地利用、城市環境等城市經濟學相關教學內容提供大量案例素材。生活方面，利用網約車等智能出行、網絡購物、智能旅游等，人們享受著移動智能終端普及帶來生活的便捷。

（四）數據共享，創新教學形式大數據的崛起，對傳統教學形式產生巨大沖擊，引發教學信息化的程度趨向深層次發展。首先從課前的資源信息來看，以往任課教師積累的教學課程資料往往因教師學科背景不同、對教學內容理解的不同等，使同一門課程資源具有鮮明的個性特征。從課中的教學方式看，大數據打破傳統的灌輸式、講解式、學生被動接受知識的課堂教學形式。對課程的知識點根據其內容的主次和難易程度，教師通過協調線上線下的教學內容，將更多的課堂時間用于學生主題演講、反思辯論、師生對話等教學活動。對城市經濟學中帶有爭議性的問題如對環境污染征稅的問題、交通出行模式、合理的城市規模等問題可以采取反思辯論的方式，激發學生學習的積極性和創新思維，將教法和學法有機的統一起來。最后，從課后的教學效果看，大數據能將學生學習過程中出現的一系列問題通過群體數據展示出來，有利于尋求隱藏在教學背后一些規律性的問題。

四、結束語

本文對大數據背景下城市經濟學教學改革進行了初步探討。樹立大數據驅動教學的指導思想，以“教為主體、學為主導”的原則提高教師專業素養、利用大數據發現教學中的問題。從與時俱進、合理取舍教學內容；創新思維、把握學科發展前沿；緊扣熱點，豐富課堂教學案例；數據共享，創新教學形式四個方面提出該課程教學改革措施。改革探索的實踐表明，這些措施對激發學生學習熱情、拓展創新思維、增強分析能力，提高專業素養取得了較好效果。但由于大數據作為新生事物，在教學過程中還未能充分發揮大數據功能，開展翻轉課堂、微課堂等多種形式的教學活動。未來對城市經濟學課程教學還需要進一步結合大數據進行全方位、深層次的改革。