課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施感想

閆軍艷

摘 要：伴隨世界的國(guó)際化持續(xù)發(fā)展，英語對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的群眾而言逐漸變得重要，近幾年，我國(guó)大多數(shù)地帶設(shè)立英語課程，為了素質(zhì)教育可以全方位推動(dòng)，順應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需求，我國(guó)自2001年以來初步實(shí)施小學(xué)英語新課標(biāo)，為了順應(yīng)國(guó)家的要求，在新課標(biāo)環(huán)境下，就應(yīng)該讓英語的教學(xué)更加有效。因此，根據(jù)新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施展開了一系列的分析和敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；實(shí)施感想

在小學(xué)階段開展英語教學(xué)，只有確保英語課堂的有效性才可以確保英語課程的實(shí)際教學(xué)效率，想要落實(shí)英語教學(xué)的真正合理，就應(yīng)該科學(xué)開展對(duì)學(xué)生興趣的有效激發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂是連接教師、學(xué)生和教學(xué)的紐帶，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，只有懂得將英語課堂設(shè)定的更加精妙，才可以脫離曾經(jīng)課堂的低質(zhì)量，創(chuàng)造出有效的英語教學(xué)課堂，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的真正效率。

一、深層次解析英語新課標(biāo)教學(xué)才可以有的放矢

1.評(píng)定形式更加完善，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中，教學(xué)評(píng)定屬于一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，缺少教學(xué)評(píng)定就是不健全的教學(xué)活動(dòng)。教師經(jīng)過教學(xué)評(píng)定知道學(xué)生近日實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，可以有效審核英語學(xué)科的教學(xué)目的，易于更好地調(diào)節(jié)自身的教學(xué)形式，推動(dòng)學(xué)生的全方位合理發(fā)展。在新課標(biāo)的規(guī)范下，小學(xué)階段的英語要實(shí)行多元化的教學(xué)評(píng)定，不可以單單重視分?jǐn)?shù)上的評(píng)定，要更關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)的合理應(yīng)用。

2.注重學(xué)生素質(zhì)方面的教育，展現(xiàn)語言的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

以往的英語課程太過的關(guān)注詞語與語法的生搬硬套，忽視對(duì)現(xiàn)實(shí)語言應(yīng)用的培育，應(yīng)該從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及自身的生活經(jīng)歷展開關(guān)注。語言不單單是我們?nèi)撕腿酥g溝通的橋梁，還是一個(gè)人觀念上的工具。新課標(biāo)指出應(yīng)該在認(rèn)知的根基之上進(jìn)行記憶，不應(yīng)該死記硬背，背離實(shí)行小學(xué)英語教育的最初目的。

3.重視培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好“興趣是最好的老師”，新課標(biāo)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性，只有具備了學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力才能夠十分充足。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于新鮮事物十分有興趣，可是這樣的興趣無法保持很長(zhǎng)的時(shí)間，所以，新課標(biāo)要求英語教師應(yīng)該認(rèn)真吃透課本，讓學(xué)生對(duì)事物的新鮮感與興趣始終存在，保證學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施

1.仔細(xì)備課，內(nèi)容充實(shí)

在新課標(biāo)的規(guī)范下，英語教學(xué)對(duì)于教師的備課規(guī)范十分嚴(yán)謹(jǐn)，備課目的不單單是可以培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)水平，還重視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)經(jīng)過，所以，備課的模式應(yīng)該靈活多元化，讓每個(gè)學(xué)生都可以落實(shí)與教師的溝通。教學(xué)如果想要合理進(jìn)行一定要仔細(xì)做好備課工作，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，多花一些時(shí)間與心思做好備課，同時(shí)不會(huì)影響課堂上對(duì)于知識(shí)的教學(xué)。

2.全方位了解學(xué)生，落實(shí)學(xué)習(xí)情況的分析

全方位了解學(xué)生的情況能夠給老師的備課工作還有教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行打下扎實(shí)的根基，不管是教學(xué)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)研究探討的關(guān)鍵問題針對(duì)的基本上是學(xué)生群眾。除此以外，合理的教學(xué)設(shè)定一定要存在十分強(qiáng)的針對(duì)性，這是全方位了解到學(xué)生才可以實(shí)現(xiàn)的，不然，教學(xué)活動(dòng)很難順利進(jìn)行，課堂上質(zhì)量下滑，背離新課標(biāo)的需求。比如，在教學(xué)“shapes”一課時(shí)，在設(shè)定教學(xué)問題的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平提出，簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)習(xí)一般的學(xué)生進(jìn)行回答，困難的問題讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生解答。

3.生動(dòng)導(dǎo)入新課程內(nèi)容

在每一堂課程的新知識(shí)進(jìn)行教授以前，導(dǎo)入新知識(shí)屬于必備的部分，同時(shí)也是十分關(guān)鍵的部分，設(shè)定課堂導(dǎo)入部分，需要老師按照學(xué)生對(duì)上堂課內(nèi)容的把握尺度來設(shè)定的，一方面應(yīng)該和學(xué)生的真實(shí)狀況相一致，另一方面還要具有新鮮性，是學(xué)生愿意接受，格外有興趣學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在教學(xué)“Are you happy？”一課時(shí)，在上課以前可以運(yùn)用一些時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行話題的探討，使課堂環(huán)境更加生動(dòng)。如果，不設(shè)定好課程導(dǎo)入的部分，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，自然也就遺忘了過去所學(xué)的知識(shí)。

4.課下合理歸納，第一時(shí)間找出不足

新課標(biāo)規(guī)范需要學(xué)生應(yīng)該開展自我反思性的學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)該在課下主動(dòng)歸納自己的教學(xué)經(jīng)過是否有問題，可以積極找出不足，第一時(shí)間調(diào)節(jié)教學(xué)流程，確保今后的教學(xué)效率可以具有一定程度上的提升。作為老師如果想要成功就應(yīng)該在教學(xué)的每一部分完成之后反思自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才可以讓今后的教學(xué)經(jīng)過更加合理，才可以對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展帶來一定的幫助。在課下，英語老師也應(yīng)該活動(dòng)自己的腦筋，創(chuàng)造出一些富有創(chuàng)意的教學(xué)計(jì)劃，可以有效引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。

從我國(guó)實(shí)行新課改以來，新課標(biāo)的教學(xué)觀念給小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)施有效發(fā)展帶來了新的機(jī)會(huì)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)過的繁瑣多樣化，到現(xiàn)在為止也沒有健全的教學(xué)形式，所以，如果想要建設(shè)有效的英語課堂教學(xué)就應(yīng)該優(yōu)化自身，懂得因材施教，辯論驗(yàn)證去對(duì)待問題，生成屬于自身的教學(xué)風(fēng)格，塑造更有效的英語教學(xué)課堂，真正協(xié)助學(xué)生提升英語的實(shí)際應(yīng)用水平，最后可以落實(shí)利用英語和人進(jìn)行有效地溝通。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬