稻花香里說豐年， 自然角下話種植

姚海霞

自然角是幼兒們的主要活動(dòng)區(qū)之一，多年以來，教師習(xí)慣在自然角擺花和養(yǎng)魚，其目的之一是用此美化環(huán)境，營(yíng)造室內(nèi)情調(diào);目的之二是供幼兒欣賞觀察，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

幼兒在教師的分配下參與飼養(yǎng)和澆水等活動(dòng)，他們主要是一個(gè)被動(dòng)的旁觀者，更多的是無目的的短暫觀察和無意識(shí)地?cái)[弄。對(duì)于自然角區(qū)域的幼兒行為，教師沒有深入思考與研究過幼兒是否去看、去思考了;幼兒提出了什么問題;幼兒獲得了什么知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。如何創(chuàng)設(shè)和利用自然角，激發(fā)幼兒有更多的探究和發(fā)現(xiàn)呢？為此，筆者進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐與嘗試，并以在自然角放置植物為例。

一、加強(qiáng)管理，讓幼兒成為自然角的主人

自然角是幼兒認(rèn)識(shí)、探索植物的窗口，它為幼兒提供了天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。有效地利用自然角，引導(dǎo)幼兒自己種植和護(hù)理自然角，能給幼兒教育帶來意想不到的教育價(jià)值。

二、讓幼兒直接參與自然角的創(chuàng)設(shè)

中大班幼兒已經(jīng)有了一定的創(chuàng)造力和獨(dú)立性，他們有能力參與自然角的創(chuàng)設(shè)和管理。教師可以通過設(shè)置一系列問題，如自然角可以種些什么？如何擺放才能美觀協(xié)調(diào)？如何陳列才有利于植物生長(zhǎng)等問題，讓幼兒共同參與有關(guān)自然角布置的討論。接著，教師可以就地取材，利用廢物創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性化的自然角，如廢棄的球架搖身一變成了花架，底部擺放大盆植物，中間擺放文竹等需要支撐的植物，頂端懸垂吊蘭。水果籃、油桶和大紙桶也可以成為植物的家。

為了了解和統(tǒng)計(jì)班級(jí)自然角植物的名稱和數(shù)量，教師可以引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，以寫生的手法繪制植物匯總統(tǒng)計(jì)圖。在活動(dòng)中，讓幼兒充分感受到自己是自然角的主人，可以參與班級(jí)自然角的創(chuàng)設(shè)，這就激發(fā)了他們參與的熱情和觀察探究的愿望。

三、有序組合，使幼兒感受植物物種的繁多

教師應(yīng)該讓自然角里的每一種植物都發(fā)揮其最大的教育價(jià)值，并從這一目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行一系列的探索和嘗試，教師可引導(dǎo)學(xué)生有序、有結(jié)構(gòu)的組合與呈現(xiàn)植物，如可以根據(jù)植物葉子、根莖的不同，從各個(gè)角度以各種方式呈現(xiàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受植物物種的繁多，使幼兒樂于探究，獲得更多的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

1.千奇百怪的葉子

在討論怎樣重新擺放自然角的植物時(shí)，有的幼兒說：“把開花的和不開花的分開擺放。”有的提議：“把高的和矮的分開擺。”有的幼兒說：“按大葉子和小葉子分開擺。”還有的幼兒說：“按葉子的形狀擺放最好。”經(jīng)過充分討論與協(xié)商，大家一致同意先按葉子形狀分類。最終，把花分成了圓形、長(zhǎng)形、鋸齒花邊形和其他四大類。幼兒還發(fā)現(xiàn)圓形葉子中，葉子有大圓，有小圓;有厚，有薄。長(zhǎng)形葉子中，有的寬，有的窄;有的是綠色，有的是紅色……經(jīng)過仔細(xì)比較，幼兒發(fā)現(xiàn)每種植物的葉子都不一樣。

2.奇妙的根莖

通過觀察自然角里的各種土栽和水養(yǎng)植物，幼兒發(fā)現(xiàn)植物的根，有的只有一根粗粗的，直直的，像白蘿卜和胡蘿卜;有的有許多根須，如蔥;而山芋的根是一塊塊的。漸漸地，幼兒了解了根的種類有主根、側(cè)根、不定根等。幼兒還發(fā)現(xiàn)植物的莖，有的是棕色的，如樹干;有的是方形的，如蠶豆的莖;有的像球一樣，如荸薺，有的莖外面還包著一層皮，如大蒜頭、洋蔥，而黃瓜、絲瓜的莖上面有一根根小須須，還會(huì)沿著繩子或墻往上爬……幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來植物的莖也各不相同。通過把大白菜的短莖放在紅水中，觀察其葉子的變化，第二天幼兒發(fā)現(xiàn)整個(gè)大白菜的葉子都變紅了，這可以使幼兒了解莖可以輸送水分和養(yǎng)料。

3.不同生長(zhǎng)部位和形態(tài)的種子

秋天到了，自然角的許多植物都結(jié)出了果實(shí)，筆者引導(dǎo)幼兒在周末的時(shí)候到郊外采集果實(shí)，并將果實(shí)帶到幼兒園。教師引導(dǎo)幼兒觀察各種植物后，可以通過提問引發(fā)幼兒尋找種子的興趣，有的幼兒剝種子，有的幼兒切種子，一會(huì)兒工夫，幼兒們就把植物的種子都找出來了。有的幼兒發(fā)現(xiàn)蠶豆和黃豆的種子藏在豆莢里，冬瓜的種子藏在瓜瓤里，玉米苞的種子藏在玉米棒上，花生的種子藏在殼里。有的幼兒發(fā)現(xiàn)西瓜的種子藏在西瓜果肉里，水稻的種子藏在稻穗里。還有的幼兒發(fā)現(xiàn)絲瓜的種子也藏在瓜瓤里。通過觀察比較，幼兒發(fā)現(xiàn)這些種子除了生長(zhǎng)部位不一樣，大小、形狀、顏色也不一樣。最后，教師可以請(qǐng)幼兒把自己找到的種子所藏的部位以圖形的形式記錄在表格中，與植物圖相對(duì)應(yīng)，并把種子實(shí)物貼在后面。這有利于加深幼兒對(duì)植物種子的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了幼兒仔細(xì)探究的科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)張黃幼兒園）