線上線下百花齊放
——小南坑小學線上與線下相結合的混合式教學模式探索案例

郭少娟(山西省陽泉市礦區小南坑小學 山西 陽泉 045008)

1 自主開發網絡課程

2017年底，我校充分發揮互聯網的優勢，組織音體美教師利用陽泉教育資源公共服務平臺開發制作了校本閱讀課程:《音樂故事》《美術故事》《藝術天地》《體育運動常識》，組織學生進行在線閱讀，開辟了校外閱讀空間，拓展了藝術教育的途徑，全面開啟全科閱讀新模式。

《音樂故事》和《美術故事》以名家名人故事為主，介紹他們的成長經歷以及取得的成就。

《藝術天地》包括《音樂百科》、《舞蹈百科》、《戲曲百科》、《電影百科》、《水墨丹青》、《素描天地》、《剪紙藝術》、《泥人世界》、《油畫魅力》，內容圖文并茂、直觀形象。

《體育運動常識》課程中安排了“運動中常見的身體反應”和“運動中常見的損傷”兩個單元，包含有《運動中的極點》、《腿抽筋了怎么辦》、《肌肉酸痛是正常》、《不要運動過度》、《運動中的腹痛》、《擦傷、挫傷》、《肌肉拉傷、韌帶扭傷》8個小節的內容。

2 全面推進線上閱讀

2．1學科教研員統一發布事先錄制好的平臺閱讀指導視頻，幫助家長和孩子了解并掌握網絡閱讀的意義和方法。

2．2科任老師使用手機APP“學習通”與家長、孩子溝通交流，通過積極踴躍的討論、互動、點贊、故事直播等形式，督促學生進行網上課外閱讀。

2．3教師借助閱讀卡、討論區的方式，引導學生針對問題仔細閱讀并展開激烈的討論，再根據學生討論中反饋的問題耐心指導。師生通過積極有效的良性互動，解決了閱讀中學生的困惑，提高了閱讀的效果，保質保量地完成閱讀目標。

3 線上閱讀統計分析

年級班級班級人數閱讀人數所占比例讀物名稱閱讀總量閱讀討論發表數閱讀討論回復數二(1－4) 165 165 100% 《藝術天地》16000 82 5三(1－4) 145 145 100% 音樂故事30000 116 122四(1－4) 194 170 88% 美術故事5406 392 104五六(1－4) 341 304 89% 體育運動常識2540 97 18

3．1新鮮體驗，帶來了師生的共同進步。本次閱讀打破了以往的界限，通過云平臺這一窗口，以網絡課程的形式呈現，結合藝體學科特點，以趣味故事為內容，篇幅短小、淺顯易懂，圖文并茂，并附有與故事相關的藝術作品和讀后測驗。在全新的閱讀體驗中，學生收獲了藝體知識，收獲了感悟與啟迪，得到了成長和進步!

3．2熱情參與，提高了學生的閱讀能力。從故事的閱讀數據來看，孩子們熱情、主動，無論是閱讀故事、參與檢測還是作品欣賞，都不難看出學生對本次假期閱讀很感興趣。而教師熱情、有趣的引領閱讀，促使孩子們的閱讀更為積極、主動，漸漸在老師推薦的篇目中有了閱讀的好習慣，從而有效地提高了學生的閱讀能力。

3．3成果展示，確保了學生的有效閱讀。在每個故事后，教師都設計了一些簡單的測試。只有閱讀思考，才能找到正確答案。除了在線測試，學生還會及時記錄自己的閱讀過程，完成閱讀記錄卡，三四年級學生完成了讀后感，五六年級學生完成了主題小報，形式多樣的過程監測和成果展示，確保了學生的閱讀效果。

4 線下展示異彩紛呈

學生線上閱讀之后，從中選取最喜歡的故事，將自己線上的閱讀體會和閱讀感受，編成故事、相聲、課本劇等多種形式，錄制視頻在平臺進行班級內的分享交流。經過初選的學生，由科任老師對他們的語言、儀態、表情、動作進行面對面的線下輔導，之后進入年級復賽，最終選出的優勝者進行校級展示。精彩紛呈的線下活動為孩子們提供了一個展示的平臺，讓我們分享了他們在線上閱讀中得到的樂趣。

這樣的方式實現了學科活動線上線下的有效結合，促進了學校信息技術更廣泛的應用，也進一步推動了書香校園的特色建設。