兩湖高校體育碩士研究生學術狀態研究

張 濤 魏 冬 張恒波

?

兩湖高校體育碩士研究生學術狀態研究

張 濤1魏 冬2張恒波3

（1.湖南工業職業技術學院，湖南 長沙 410208；2.荊州市沙市第七中學，湖北 荊州 434000；3.長江大學體育學院，湖北 荊州 434023）

針對當前碩士研究生學術造假、學術失范等社會關注熱點，采用分層隨機抽樣的方法對湖北省、湖南省幾所高校的體育碩士研究生的學術狀態進行調查分析，探討其原因，為研究生學術能力的培養以及輔導員工作的順利開展尋找新思路。

考研動機；學術狀態；研究困境

隨著國家教育主管部門對高等教育質量的不斷督促和評估，高等教育質量逐年提升，一些關于“碩士研究生學術失范與輔導員職責”的論文也逐年增多[1]，通過對研究生學術研究的統計發現關于研究生參加學術活動、學術匯報、發表學術論文等都存在著一些問題，加上近幾年碩士研究生擴招，在錄取的時候側重招生計劃的落實，對學生的學術能力與潛力問題考慮偏少[2]。在此背景下，與12個兄弟院校的老師合作，對研一、研二、研三的同學采取分層抽樣的原則發放問卷，進行學術狀態調查，并希望通過此調查，為解決體育碩士研究生培養過程中關于學術能力培養與學術道德方面的問題提出可參考的意見。

1 研究對象和方法

對湖北省內湖北大學、華中師范大學、武漢體育學院、長江大學、武漢大學、華中科技大學、江漢大學等7所高校、湖南省湖南師范大學、湖南大學、湖南農業大學、湖南工業大學、吉首大學等5所高校的體育碩士研究生教育進行調查。問卷通過信度和效度檢驗，符合規范要求；共發放問卷200份，回收156份，回收率78%，有效問卷119份，有效率76.3%。其中男生55人，女生64人：研一46人，研二41人，研三32人；學術碩士生94人，專業碩士25人。

2 結果與分析

2.1 碩士錄取類別與選擇讀研動機分析

調查的學生中有46.22%是公費生，2.52%是定向委配的學生，還有51.26%是自費生。自費生主要集中在2014年新入學的研一學生中，還有一部分是調劑生，需要交學費。在公費生中有部分是推薦免試的，部人是考試考進來的。對這三類學生進行交叉分析發現，大家的共有目標都是爭取畢業后找到更好的工作[3]，拿更高工資大于對學術的研究興趣[4]，尤其在推薦的學術型研究生中對學術的熱衷度（36.5%）還達不到專業型碩士研究生的學術參與度（58.2%)。

表1 研究生選擇讀研的主要原因（%）

學術型專業型 n百分數n百分數 追求學術2830%1352% 找好工作94100%25100% 為喜歡專業1011%1664% 逃避就業6569%28% 隨大流4548%520%

2.2 學術研究狀態的分析

由表2可以看出很多因素都有相關關系，比如性別與錄取類別、是否參加學術活動、是否發表論文以及論文發表數量均相關，這樣描述起來比較麻煩，在此基礎上對所調查各個變量進行因子分析，得到圖1的結果：影響體育類碩士研究生學術研究的因子分為三類，性別與錄取類型為一類，年級、學術類型、導師指導與是否發表論文為一類，學術投入時間、參與學術活動、參與課題次數以及發表論文篇數為一類，三類因子互不相關。結合表2和圖1，可以看出真正影響體育碩士研究生學術狀態的是學生自身的因素：投入學術研究的時間、參與學術活動的次數以及論文發表數等。從表2看出與導師指導也有一定的關系，但是只能作為輔助原因，經過訪談也證實了，很多科研能力很強的學生在上研究生之前就有一定的科研能力，了解學術研究的流程，而很多研究生在讀研的過程中也不具備科研能力，第一，與導師溝通較少，缺乏導師指導；第二，既要找工作，又要承擔一定家庭義務，自身投入精力有限；第三，獲得文憑學歷是首要目標，獲得學術科研能力變成輔助目標，讀研目標取向偏差，這就造成很多研究生到研三的時候學術依然不強，甚至一片空白。

圖1 各變量因子分析結果三維圖

表2 學術研究各因素相關分析

性別年級學術類型錄取類別學術研究時間參加學術活動導師指導情況參加課題次數是否論文論文數 性別Pearson相關10.053-0.1430.874**0.188*0.267**0.1740.149-0.251**0.192* Sig. 雙邊 0.5650.1220.0000.0410.0030.0580.1050.0060.036 年級Pearson相關0.05310.0500.218*0.0770.0160.0470.096-0.0930.155 Sig. 雙邊0.565 0.5890.0170.4030.8650.6130.2970.3150.092 學術類型Pearson相關-0.1430.0501-0.150-0.035-0.0530.076-0.074-0.0390.001 Sig. 雙邊0.1220.589 0.1040.7070.5680.4130.4210.6730.995 錄取類別Pearson相關0.874**0.218*-0.15010.1670.264**0.1290.187*-0.210*0.196* Sig.雙邊0.0000.0170.104 0.0690.0040.1620.0420.0220.032 學術研究時間Pearson相關0.188*0.077-0.0350.16710.742**-0.777**0.548**-0.946**0.776** Sig.雙邊0.0410.4030.7070.069 0.0000.0000.0000.0000.000 參加學術活動Pearson 相關0267**0.016-0.0530.264**0.742**1-0.691**0.598**-0.736**0.703** Sig.雙邊0.0030.8650.5680.0040.000 0.0000.0000.0000.000 導師指導情況Pearson相關0.1740.0470.0760.129-0.777**-0.691**1-0.618**0.705**-0.719** Sig. 雙邊0.0580.6130.4130.1620.0000.000 0.0000.0000.000 參加課題次數Pearson相關0.1490.096-0.0740.187*0.548**0.598**-0.618**1-.519**0.773** Sig. 雙邊0.1050.2970.4210.0420.0000.0000.000 0.0000.000 是否發表論文Pearson相關-0.251**-0.093-0.039-0.210*-0.946**-0.736**0.705**-0.519**1-0.762** Sig. 雙邊0.0060.3150.6730.0220.0000.0000.0000.000 0.000 發表論文數Pearson相關0.192*0.1550.0010.196*0.776**0.703**-0.719**0.773**-0.762**1 Sig. 雙邊0.0360.0920.9950.0320.0000.0000.0000.0000.000

**. 相關顯著性水平<0.01.*. 相關顯著性水平< 0.05

2.3 學術研究困境分析

參加各類學術活動是研究生學術研究的命脈，學生在參加活動的過程中能夠開闊視野、增長見識、在交流中啟發靈感，提升學術能力[5]。但是目前，在高校體育碩士研究生中普遍存在的狀態是只有10.1%的人經常參加學術活動，而有67.2%的人什么活動都沒有參加。根據此現象進行訪談得到結果是學校和導師提供的這類資源有限[6]。其次，從學術研究時間投入來看，62.2%的人每天用于學術研究的時間低于1個小時，多數人表示跟當初自己選擇讀研的初衷相差太遠，上的課程與本科生沒有什么區別，提不起興趣，加上很多導師沒有課題提供，無法讓學生參與到課題研究中[7]，因此就出現了兩極分化，有一定科研能力的學生在日常生活中關注熱點，開始研究學術，經常與導師取得聯系，還有一部分則放任不管，隨波逐流[8]。

3 結束語

綜上所述，當前體育碩士研究生學術研究存在最主要的問題是自身的原因，即研究生參加學術活動太少、投入學術研究時間不足、體育科研興趣不濃；其次，與導師溝通不夠，缺乏導師指導，自主研究途徑缺乏；第三，在錄取問題上存在完成招生計劃為主，寧缺毋濫執行力度不夠。針對這些問題，在今后的體育碩士研究生招生中，要嚴格把關，提升生源質量；在錄取后培養過程中要注重學生學術能力的培養，端正學生的學習動機，增加導師和學生的交流頻次和質量，增加學生參與學術互動的次數，提升學生的綜合科研素養，增加畢業環節的質量標準，嚴厲打擊學術造假行為，力求寬進嚴出，確保碩士研究生的培養質量。

[1]丘進，盧黎歌．機制創新長效——輔導員隊伍建設研究[M].西安：西安交通大學出版社，2012:14．

[2]謝志芳，朱麗花．高校輔導員工作現狀及其對策［J］.陜西教育（高教版）,2009（10）.

[3]張春紅.高校研究生學術道德不端行為問題的研究[D].東北大學,2010(6).

[4]林鶯鶯.研究生學術道德問題及其應對策略[J].福建論壇?人文社會科學版,2006.

[5]馬革蘭，杜秉玉.部分研究生學術道德失范的根源及對策[J].高等教育研究,2010(1).

[6] 李志巧.研究生學術不端行為的成因分析與對策研究[J].價值工程,2010.

[7] 陶勇.章孝榮,程茂基,等.研究生論文造假的成因分析與預防對策[J].安徽農業大學學報(社會科學版),2017 (1).

[8] 黃國彬.研究生學術創作中不端行為的心態原因及對策分析[J].學位與研究生教育,2017（5）.

On the Academic Status Quo of College PE Masters in Hubei and Hunan

ZHANG Tao, etal.

(Hunan Industrial Vocational and Technical College, Changsha 410208, Hunan, China)

張濤（1983—），碩士，研究方向：學校保衛學、體育教育訓練學。