小學(xué)教育：情感教育

梁慧玲

人的一生是充滿情感的一生，在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了學(xué)生人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。

一、情感教育的重要性

1.情感教育有利于形成良好的思想品德、精神狀態(tài)。

在情感教育以及知識(shí)教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對(duì)象，要從學(xué)生的角度，對(duì)教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)入情感教育的階段，教師需要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力主動(dòng)引導(dǎo)，充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是從客觀的角度引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。

2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀。

要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，但若過分放松或者操之過急都會(huì)使倦怠感由此產(chǎn)生，因此在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。通過多角度觀察，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，這是由于小學(xué)生還處在道德情感的初級(jí)階段，不會(huì)顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的。幫助兒童正確面對(duì)是非選擇，具體要注意的不是替代學(xué)生做出決定，而是要充分地協(xié)助學(xué)生展開思維，讓學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的自我判斷能力。

二、學(xué)校教育對(duì)情感教育的作用

1.對(duì)小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。

小學(xué)生在情感方面，一般是外向、活潑的，同時(shí)變化較快。小學(xué)生從原來(lái)的單一個(gè)體，不斷地展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí)，逐漸地對(duì)周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓小學(xué)生接受積極向上的情感教育。例如，一個(gè)內(nèi)向的單親學(xué)生，在學(xué)校很少與人交流溝通，對(duì)于這樣的學(xué)生就是要引導(dǎo)他們消除交流障礙，樹立溝通的信心，通過讓他們參與集體活動(dòng)，增加他們與其他同學(xué)溝通接觸的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生情感健康。

2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)。

調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對(duì)不良情緒的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力，調(diào)節(jié)情感的能力在小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)中是較為重要的方面。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì)，需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的情感，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。

三、家庭教育對(duì)情感教育的重要性和影響力

1.父母言行和家庭教育的重要性。

小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對(duì)于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于受到父母的影響形成了一定的情感教育，因此進(jìn)入學(xué)校之后，需要學(xué)校同父母進(jìn)行有效的配合和溝通，父母的一言一行對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展以及生活感悟方面，家庭對(duì)兒童的影響是較大的。因此，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在小學(xué)教育階段應(yīng)該對(duì)家庭教育給予足夠的重視。

2.父母言行和家庭教育的影響力。

家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響是潛移默化的，一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成，第一來(lái)源就是對(duì)父母的模仿和學(xué)習(xí)。家庭教育對(duì)于一個(gè)人的影響，在不斷成長(zhǎng)之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來(lái)，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相似的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，這一系列的現(xiàn)象，都是由于父母和家庭的影響而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，小學(xué)生會(huì)完全地根據(jù)父母的言行推斷事情的對(duì)錯(cuò)，家庭教育對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

四、總結(jié)

因此，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長(zhǎng)積極地參與進(jìn)來(lái)，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來(lái)，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生的情感教育，從父母開始，然后在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，這是小學(xué)生情感教育的重要特征。