淺談高中歷史生活化教學的有效策略

胡啊寧

摘 要：歷史是高中教學中非常重要的一門學科，并且將高中歷史生活化教學，也是教學改革的一個重要方向。本文主要從高中歷史教學的實際需要入手，從界定生活化的教學概念開始對生活化教學的意義，做出了非常重要的分析，并且提出了當前高中歷史教學中存在著哪些問題，以及該如何將生活化教學更好地應用到歷史教學中。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；生活化教學；優化策略

一、生活化教學的概念界定

生活化教學主要是指在日常的教學過程中，教師利用一些生活中的例子來對教學內容進行概念的闡述，幫助學生理解知識內容和理論部分的知識。在歷史教學中，生活化教學，要求教師能夠立足于學生的生活實際，并且從學生們的生活中選取一些恰當的素材來結合教學內容，創建豐富的課堂情境，讓現實生活與歷史知識，更加緊密地結合在一起，幫助學生更好的理解歷史、了解歷史，更好的拉近歷史與生活的距離，拉近學生的需求，讓學生能夠更好地深入歷史，并且讓學生能夠將歷史知識更好地進行運用，學會辯證的思考問題和解決問題，進而促進學生的全面發展。

二、將高中歷史教學生活化的重要意義

首先，在傳統的教學過程中，教師們都是照本宣科，依照著高中歷史教材來給學生講解知識內容，在這樣的課堂中，學生枯燥乏味的接受教師的知識的講解，并且教師也沒能找到更多有趣的教學方法，也沒有能夠生動形象地將歷史事件和歷史的演化過程給學生呈現出來。這樣的教學逐漸的會使學生喪失歷史學習的興趣。因此如果能夠在教學的過程中穿插一些生動形象的小故事，并且讓學生能夠更好地調動起自身的學習興趣和積極性，幫助學生豐富歷史文化素養，收獲更多的學習體驗，幫助學生建立積極的情感，這樣才更有利于學生對于歷史的整體把握，也能讓學生建立起正確的情感取向，培養起正確的價值觀念。

三、在當前高中歷史教學中存在的主要問題

主要問題體現在四個方面：第一個方面，教學過程脫離了學生的生活實際。即使是歷史課程，也都需要將課程知識與學生的生活，實際相聯系在一起，才能夠保證學生有充分的學習熱情，但是如果與生活脫節，就很難用實際的分析來解決問題，進而也會讓學生產生一種厭學的情緒。而且，還有很多老師在進行歷史教學時，只是為了讓學生能夠記住更多的歷史事件，在考試中取得更好的成績，卻缺乏了對學生的深入引導，沒有讓學生做到以史為鑒，更不能讓學生利用歷史來思考自己的生活，歷史教學也變得十分空洞，沒有實際指導生活的作用。第二個方面，教師沒有能夠掌握生動有趣的教學方法。教學方法和形式的單一，也使得課堂氛圍變得死氣沉沉，教師沒有能夠切實關注到學生們在課堂上是否積極，能否真正的投入到課堂教學的環節中，填鴨式的教學也成了教師們在課堂上宣講的最主要的原因。第三個方面教學目的功利性較強。這就體現為教師們都不能夠，有效地讓學生掌握學習方法，僅僅是圍繞著高考來展開的教學，也忽略了學生們對學科知識的整體把握程度，學生們也不能切實地抓住歷史學習的內涵和關鍵之處。最后一個方面，當前的高中歷史教學，并沒有注重學生的自我發展，因為教學目標過分強調課程的社會價值，卻忽視了學生在學習知識的過程中，是否能夠真的學到知識，掌握技能。這樣的教學沒有能夠真正關注大學生的發展狀況，在未來的社會教學趨勢之下，必然是行不通的。

四、高中歷史生活化教學的具體優化策略

1.設定合理的教學目標。

有目標才能有具體的前進方向，因此在日常的教學過程中，教師要想更好地實行生活化教學，首先就要設立一個明確的合理的目標，要讓學生在歷史的學習中，除了掌握一些基礎的知識之外，還要讓學生能夠不停地提高自身的內在修養和文化素養，并且能夠將所學的知識真切地應用到實際生活中，學會更多的為人處事的道理，進而實現未來生活中的可持續發展。

2.篩選合適的教學內容。

教師可以從一些影視資料中尋找相關素材來幫助學生豐富生活化的歷史學習。例如，在高中歷史中有一節課介紹的是北宋火藥廣泛應用于軍事的知識點，教師可以選擇?！渡倌晁拇竺丁分械溺R頭來幫助學生進行研究性學習，這樣能夠很好地調動起學生的學習興趣，同時又能夠讓學生學會某一種角度，進而在生活中更好的發現這些歷史素材。進而可以很好地提高學生們的生活化學習效率，讓學生們的歷史成績更上一層樓。

3.巧妙地與學生進行生活化的溝通。

在歷史課程的教學中，教師所使用的教學語言應該是平易近人的，要盡可能的生活化，能夠讓學生輕松的理解。如果教師還能夠配一生動的語言和詼諧幽默的表達方式，這樣也能夠營造一種更加輕松和諧的課堂氛圍，對于學生歷史的學習會有更大的幫助。既然想讓歷史學習更加貼近生活，就是要一定要從自身講課的方式入手進行改變，并且還要能夠和學生建立起良好的溝通關系，讓學生能夠從生活入手學習歷史，也能夠從歷史入手更加豐富生活。

生活化的教學對學生的歷史素養的培養和積淀有非常重要的積極作用，希望各位教師能夠不斷地優化課堂教學，不斷地進行教學反思，盡可能地為學生構建更加新穎的生活化教學模式，幫助學生的綜合素養有更加快速有效的提升。

參考文獻：

[1]李娟.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.10.

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