從TTT培訓看高職教師素養的初步建立

盧義蘭

摘 要：高職院校教師的素養是影響高職教育人才質量的關鍵因素，教師素養其深層內核，由基礎素養、內外雙修等不同側面構成。時下流行的TTT培訓從新的角度讓高職教師的素養建立更有方向，為高職教師做好了鋪墊，使得高職教師有能力進行將教學藝術進行下去。

關鍵詞：高職院校；教師素養；TTT培訓

陶行知先生說過：“活教育叫人變活，死教育叫人變死”。作為高職教育的教師，在教學過程中，其素養起到很重要的影響作用。如何提升高職教師的素養并且有效地幫助到教師自身和學生的實際教學中去，是關鍵。不得不說，現今的TTT培訓如火如荼，深探其內涵，用于提升高職教師素養具有新的指導意義。

一、教學是一門藝術

TTT（Training the Trainer to Train）培訓，指的是以視覺化的工具為基礎，在培訓中以視覺化框架貫穿全場，為學員提供視覺化工具，引導學員進行自我學習。TTT的課程是企業目前所需的最實用的培訓之一。TTT對于高職教師同樣適用，Teathing the Teather to Teath，高職教師是一門課程的實施者，通過前期對人才培養方案及企業需求方向的解讀，確定授課內容，運用視覺化工具進行課程結構的設計、設計引導框架和課程互動內容的設計，運用多種教學方式結合，實施教學。

二、從TTT角度提升高職教師素養

（一）素養提升基礎：知彼知己

1.了解學生學情。

高職教師需要了解高職大學生學情，才能很好地因材施教。概括來說，高職院校學生具有以下學習風格：

（1）學習風格。視覺型：學生對文字、圖像十分敏感，在學習過程中，他們主要是以“看”來構建自己的知識體系。他們喜歡看書，讀書速度很快，閱讀能力通常較強，非常適合自學。

聽覺型：學生聽覺十分敏銳，對于他們來說，聽比看更容易吸收知識。他們在聽課時只要能聽到聲音就能很好吸收知識，就算坐在教室后排也沒有關系，看不到老師也沒有關系，但是吸收信息的速度太慢了。

動手型：學生好動，總是喜歡把自己的身體融入到學習活動中，對他們來說“做”永遠比“聽”“看”來的更快更容易。有很強烈的好奇心，富有創造性，喜歡聯想，總是跳躍性地思考很多問題。

（2）班級風格。自以為是型：整個班級自我感覺較好，表現也較為優異，有時候表現高冷。自我開心型：整個班氣氛較活躍，感覺給點陽光就燦爛，喜歡接嘴、起哄。觀望型：班級整體較冷靜，善于觀察，易靜易動，關鍵點在于教師是否會帶動氣氛。

2.了解學生喜歡什么樣的教師。

教師是一份幸福的職業，尤其是那些深受學生喜愛的教師，更是每天都沉浸在與學生親切互動的快樂與幸福之中。學生最喜歡什么樣的老師？是像父親嚴厲有度？像母親一樣慈愛？像大海一樣寬容？有趣，有料，牛！相信這三個詞最能概括。

有料：有內涵，有高度、有深度、有寬度、有厚度，高職教師要與時俱進，有了料，把料倒出來，掌握技巧，那便水到渠成、瓜熟蒂落。有趣：高職教師想讓自己有趣就要擴大知識面，敏銳的感知力，足夠的鑒賞能力和執行力，有不隨便、獨特的個人標簽，有明確的喜好，自嘲的心態，快速的反應能力，想象力創新和突破力，幽默風趣，最好適應學生，貼近學生，掌握學生流行的事物和語言。牛：要做到很牛，高職教師就要多寫文章，多發表個人見解，增加個人思考機會，大量看書，自學，但一定要選好書，參加系統學習，找到短板，快速學習，積累資質，實踐，大量實踐，用實戰說話。

（二）素質提升核心：內外雙修

1.教育心態調整。

（1）寬容。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”學生之間存在著個別差異，他們在接受新事物、感知新知識的同時都會有各自不同的見解和體驗，寬容即理解，教師應允許、尊重學生這種獨特的體驗，并激發學生進一步去發現、創造的熱情，鼓勵學生大膽的嘗試、表現、創新。當然也不能對其放任自流任其胡鬧，這就需要把握一個度。

（2）樂觀。再優秀的教師，不管你的教學經驗多么豐富，難免會出現失誤。此時，如果教師亂了陣腳，學生會認為教師心理不成熟，教育教學效果將大打折扣。由于壓力大，部分教師對工作缺乏熱情和興趣，情緒波動大，得過且過，害怕競爭，長期處于亞健康狀態。教師要自我調整，時刻保持積極樂觀的心態。

（3）放下。教師在教學過程中是一個幫助者，激勵者，點燃者，也像一個高明的導演，有智慧的老師懂得放下，放下自我，讓學生自我彰顯，學會依靠，最大限度發揮學生的自主性。其實教學過程中可以借力，依托學生資源，四兩撥千斤，事半功倍。

（4）分享。教育的過程也是教師和學生共同分享人類千百年來創造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的是展示，是引領，是平等的給予，也意味著傾聽，走進學生的內心世界。

（5）精進。格拉德威爾在《異類》中說人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成超凡的必要條件。稻盛和夫的《六項精進》非常值得高職教師學習：付出不亞于任何人的努力；要謙虛，不要驕傲；要每天反省；活著，就要感謝；積善行，思利他；不要有感性的煩惱。作為高職教師，只有不斷地精進自己，才能更好地在未來極速變化的社會中成長與生存。

（6）改變。情商訓練師十七條標準中，“善于改變”是第一條，高職教師也需要改變，為了順應社會發展與變化而改變，為了調整自己不足而變化，為了駕馭不斷精進的自己而變化。

2.教師風范。

高職教師的音容笑貌、舉止文明、風度儒雅，衣著發式無形中都成為學生學習的楷模。課堂猶如演出的舞臺，教師是主要角色，女教師優雅、高雅，男教師博雅、儒雅。教師不僅要注意自己的儀表規范，大方得體，還要注意言行舉止。

作為一個講道理、重形象的特殊群體，影響高職院校學生高度的教師，更應該注意提升自己的素養，用實際行動，將美好留在學生眼里與心中。