讓所有的花瓣都能散發(fā)出芳香

何靜虹

并不是每一個(gè)孩子都擁有如朝霞般燦爛的童年，并不是每一個(gè)孩子都快樂、活潑、無(wú)憂無(wú)慮，在每間教室里面，都會(huì)有一些孤獨(dú)退縮的孩子，將自己隱藏在角落里。快樂的陽(yáng)光很難照到他們的身上，長(zhǎng)期累積的心理陰影讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人等一系列認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，直接影響到他們今后的健康成長(zhǎng)。其實(shí)在他們孤獨(dú)退縮的背后，幾乎每一個(gè)孩子都有一個(gè)令人心酸的故事。關(guān)注這些孩子，讓他們健康成長(zhǎng)，是學(xué)校與家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、基本情況

小P是個(gè)父母雙全的孤兒。周歲時(shí)，父母離婚。以后，母親再婚，父親出走，撇下他和年邁的奶奶相依為命，靠社會(huì)的救濟(jì)來(lái)生活和學(xué)習(xí)。苦難的童年，沒有養(yǎng)成他懂事、堅(jiān)強(qiáng)的性格，相反，造成了他強(qiáng)烈的自卑、孤獨(dú)感。他不敢大聲說(shuō)話，眼神躲躲閃閃，似乎總想把自己隱藏起來(lái)。他不會(huì)交往，不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)思考，、不會(huì)作業(yè)，成績(jī)也幾乎全是個(gè)位數(shù)。他常常一個(gè)人靜靜地坐在教室里，或者漠然地看著同伴們?cè)谕嫠＃蛘咦约郝耦^做自己的事情，哪怕他周圍的同學(xué)笑得非常熱鬧，似乎也和他沒有關(guān)系。他是一個(gè)老實(shí)得近乎木訥的孩子，用“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”來(lái)形容他最合適不過了。面對(duì)這樣一個(gè)暮氣沉沉、自暴自棄的男孩，我仿佛看到了他沒有希望的將來(lái)。我決定盡我的能力，用我的愛來(lái)喚醒他那麻木的心靈，激起他對(duì)生活的希望，從而去熱情地?fù)肀睿@樣，或許他還有將來(lái)。

二、分析診斷

1、這樣的一個(gè)學(xué)生，生活在父母離婚、出走、家庭極度貧困的陰影里，習(xí)慣于別人居高臨下的施舍，認(rèn)為自己是個(gè)多余的人，處處都不如別人。學(xué)業(yè)的艱難更加深了他的這種自卑感。因此首要的問題是讓他逐步建立自信心，讓他能勇敢地維護(hù)自己的尊嚴(yán)，找到自己在人生坐標(biāo)中的準(zhǔn)確定位。

2、心病還須心藥醫(yī)。要打開他的心結(jié)，把他長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的孤獨(dú)、自卑的感覺去掉，最好的方法是進(jìn)入他的心靈，分享他的喜怒哀樂，聆聽他的苦惱、幸福，并給予他恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣，才能改變他的精神面貌，點(diǎn)燃他的希望之火，讓他在在努力的拼搏中體現(xiàn)自己的價(jià)值。

三、采取措施

1.做慈母——關(guān)心他的衣食冷暖

愛是一種品德，愛是一種溫馨，愛是一種力量，愛是人類最美麗的語(yǔ)言。獻(xiàn)上一顆母親似的愛心，真心實(shí)意地象對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，使他們從心理上感到親切、溫暖、貼心，這樣，他們就會(huì)向著教師期望的方向變化。

小P初次見到我，既害怕又緊張。問他話，緊張得語(yǔ)無(wú)倫次。于是，接下來(lái)的幾周，我盡量地多與他交流。告訴他：你雖然家境貧寒，成績(jī)不理想，但老師發(fā)現(xiàn)你身上有誠(chéng)實(shí)這個(gè)人生最大的財(cái)富！并疼愛地問這問那，了解他的興趣愛好，知識(shí)范圍，生活習(xí)慣等。我拉家常似地隨時(shí)給他講一些做人處事的道理，教給他一些生活的常識(shí)，告訴他學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，也鼓勵(lì)他談對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的看法，談對(duì)的，我就真心地贊同、鼓勵(lì)；看法有分歧，我就象朋友一樣與他友好地爭(zhēng)論一番。我還在班上組織愛心主題活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谏钌稀W(xué)習(xí)上予以熱忱幫助。漸漸地，感情融洽了，心靈溝通了。自然的啟發(fā)和引導(dǎo)，他心田深處那顆進(jìn)取的種子也開始萌芽。慈母似的關(guān)心、愛護(hù)，讓小P活潑了、合群了，他不再做一個(gè)旁觀者了。他融入了這個(gè)集體！

2.做摯友——分享他的喜怒哀樂

成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，都會(huì)出現(xiàn)困惑，甚至困擾。沒人與他分享喜怒哀樂是小P最大的痛苦。父母的無(wú)情拋棄讓他對(duì)這個(gè)社會(huì)有了厭惡和不信任感。因此，他就把自我封閉了起來(lái)。長(zhǎng)此以往，造成了性格的壓抑和深深的自卑。在一次作文中，他竟然用“那個(gè)女人”來(lái)稱呼自己的母親。看到這個(gè)字眼，我寒心了：一個(gè)對(duì)母親懷有如此仇恨的人，怎么讓他去愛生活？我決心以此為契機(jī)來(lái)走進(jìn)他的心靈。我找他談話：父母的離異有他們的苦衷，雖然他們讓你嘗盡辛酸，但這不是他們的本意。多一份寬容，世界就會(huì)多一份美麗。應(yīng)該感謝母親，是她讓你看到了這個(gè)多彩的世界！并設(shè)法聯(lián)系到他母親，讓他們見上了一面。慢慢地，他的心結(jié)似乎打開了。雖然在作文中還能看到他埋怨母親的字眼，但不再有恨了。這之后，他也愿意把他的煩惱和憂愁告訴我，我也適時(shí)地給他正確的引導(dǎo)。這種真誠(chéng)的關(guān)注使他的精神面貌發(fā)生了可喜的變化：腰板挺直了，眼睛有神了，青春的朝氣有回到了他的身上。他重新活在真實(shí)的自我里。

3.做良師——喚醒他的自尊自信

長(zhǎng)期以來(lái)，家庭的變故、生活的貧困早已使他失去了對(duì)未來(lái)的信心，再加上成績(jī)差，他自暴自棄，不再為未來(lái)而努力。而自信是一個(gè)人積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)充滿自信的人，才會(huì)對(duì)生活就會(huì)充滿希望。那么，對(duì)于他這個(gè)平時(shí)謹(jǐn)小慎微的人來(lái)說(shuō)，如何才能喚起他的自信心呢？我首先做的是讓他感覺自己存在的價(jià)值。于是我就盡可能地把班級(jí)的一些事交給他，而且適當(dāng)夸大事情的難度，讓他在獨(dú)自處理事情的過程中享受到成功的樂趣。例如，我把教室門的鑰匙交給他，讓他在每天開門關(guān)門的過程中體會(huì)到自己的價(jià)值，并且，抓住機(jī)會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng)，從而促其增強(qiáng)自我、完善自我的信心。每次他學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，或按時(shí)完成作業(yè)，或大膽回答老師問題，都不失時(shí)機(jī)地在班內(nèi)表?yè)P(yáng)他，同時(shí)，還為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。安排一個(gè)活潑、開朗的同學(xué)做他的同學(xué)，當(dāng)他有困難的時(shí)候，同學(xué)能熱情地幫助他，讓他感受到了集體的溫暖，幫助他樹立自信。慢慢地，笑容爬到了他臉上，他能抬起頭來(lái)走路了。

“不行”“不會(huì)”“不能”慢慢地從他嘴里消失了，取而代之的是“老師，我來(lái)試試”“讓我來(lái)”，看著他躍躍欲試的樣子，我相信：有了自信，就有了希望。

四、效果反思

小P活潑開朗起來(lái)了，能主動(dòng)幫奶奶分擔(dān)家務(wù)了，課間能聽到他的笑聲了，課堂上捕捉到他思維火花的閃現(xiàn)了，生活中能看到他為班級(jí)積極奔走的身影了，嘴里有了“媽媽”這個(gè)詞語(yǔ)——我驚喜地聽到了花開的聲音，聞到了遲開的花瓣散發(fā)的特殊芳香。

陶行知說(shuō)過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”我相信：只要我們能掏出真情，找到打開心靈之門的鑰匙，我們就能放飛心中的希望，讓每一朵花瓣都能在花開的季節(jié)里，綻放出青春的美麗！美德在手心傳遞！美德放在心里那是內(nèi)秀，美德放在嘴上那是口號(hào)，美德放在手上，那是愛的傳遞，人人都感受得到的溫暖。我想讓我班的孩子們感受到關(guān)愛，也學(xué)會(huì)付出愛的行動(dòng)。