淺析如何將中職數學與電子電工類專業有機結合

◎何杜怡

(諸暨技師學院，浙江　諸暨　311800)

縱觀電子電工專業教學的內容，其中存在著非常多的內容講解需要用到數學知識.作為中職學生，他們的文化基礎知識比較弱，如果教師在教學引導中不能夠羅列好知識的內容，以數學為背景引導學生，很可能會導致班級中出現越來越多的學困生，從而直接影響著教學的效率.因此，在中職數學教學中，可以讓學生了解中職數學知識和電子電工專業知識之間的關聯，這對于學生學習專業知識也是非常有利的.筆者結合教學的內容和實際情況，不斷修改、研究、查漏補缺，分析中職數學和電子電工知識之間的關聯，從而將二者有機結合，讓學生能夠在引導中形成一個比較完整的知識體系.

一、以教學大綱入手，確定專業內容和數學知識的關聯

在中職數學中，有很多知識點可以被應用到電子電工類教學中.因此，教師需要確定中職數學知識點和電子電工類專業之間的關聯，在專業課的講解中滲透數學知識.在講解的過程中，教師可以結合數學教學大綱和專業課教學大綱分析并滲透，從而讓學生對電子電工類專業知識和數學知識都產生一定的了解，實現知識的有機整合.

如，電工基礎部分交流電基本知識和電路的功率因數部分知識講解中，就需要用到數學知識中的正弦交流電的圖形和性質、平面向量以及復數等部分的知識.再如，講解邏輯代數內容的時候，教師也可以結合數字電路基礎、邏輯門電路、組合邏輯電路、集成觸發器、時序邏輯電路等知識點滲透.通過數學知識和電子電工類專業知識的相互關聯，提升教學整體效果.

二、以專業設計應用入手，將數學內容融入專業內容中

教學中，切忌出現好高騖遠的情況.不管是否和電子電工類知識整合，教師都需要為學生打好基礎，讓學生能夠在所學專業知識的影響下，結合生活實際情況，凸顯出來專業特征.因此，作為中職數學教師，在教學中需要從結合專業設計入手，將數學知識融入電子電工類專業內容當中，從而讓學生對數學知識和電子電工類專業知識都產生一定的了解.為達到教學目標，在教學中教師需要整合不同的內容，幫助學生及時調整自己，并在解決學生比較常見的專業問題的過程中滲透數學的教學，為學生今后學習專業課埋下伏筆.在中職學校中編寫教材的時候，需要結合數學知識的掌握內容和電子電工類專業學生的需求分析，整合大綱內容，遵循統一的原則，建立不同的教學模塊供學生學習.

如，在學習坐標系相關的數學內容的時候，可以將弧度制的知識整合起來，將正弦函數的特點也融入其中.在向量部分內容中，也可以和后期電子電工專業的運算整合.通過這樣的方式，可以充分利用專業優勢，將電子電工類教學和中職數學整合起來，以節省教學的時間，提升教學的效率.

三、以數學思想入手，實現數學思想與電子電工類專業的關聯

數學中包含著很多的思想，如方程思想、類比思想、數形結合思想等，都是學生在電子電工類專業學習中可能用得到的思想.因此，在教學中，教師可以以數學思想入手，實現數學思想與電子電工類專業的關聯.

以類比思想為例，教學中，新的知識的學習都會用到類比思想.如，在電工基礎的串聯電路部分的講解中，我們可以通過相似三角形的知識進行類比，幫助學生理解電壓三角形.在分析和理解之后，想要了結各功率和各阻抗存在的關系就會變得非常的輕松.

四、以教學評價入手，培養學生的學習自信心

在社會發展中，多元化的教學內容已經滲透到不同的領域，在電子電工類教學中也是如此.面對社會需求和時代更替，在教學中教師需要激發學生興趣，幫助學生形成終身學習的理念.為實現這一目標，在開展教學的過程中我們需要采用多元化的方式評價學生，幫助他們點燃自信，從而提高教學的質量.因此，在教學階段教師可以課堂提問，選擇一些電子電工基礎比較好的學生回答，然后再通過提出一些比較簡單的問題，選擇一些基礎薄弱的學生回答.或者是，有的學生數學基礎比較好，我們就可以直接詢問電子電工專業中的數學問題，從而調動學生積極性.教師在學生回答之后，就可以通過教學引導分析，賞識性開展評價，從而激發學生的自信心，激起他們學習的欲望，助力其形成終身學習的理念.

五、結　語

總而言之，在中職數學教學階段，數學知識和電子電工類專業之間的緊密聯系是有目共睹的.在教學中，教師需要結合學生的實際情況，轉變傳統體系，將數學和電子電工類專業教學緊密結合起來，推動中職數學專業的進步，讓數學知識成為電子電工專業學習的基石.