如何提高技工類院校數學教學效果

◎劉麗青

(山東省濰坊市技師學院，山東　濰坊　261053)

數學是技工類院校的基礎課程，這不僅要提升技工類院校學生的基礎知識，而且還要提高技工類學生的數學素養，促進他們的全面發展，使數學能夠與他們所學相結合.當然，作為一名技工類院校的教師，我們更有義務提高教學效率，提升教學水平，能夠與時俱進，不斷找尋新的教學方法和教學模式來切實提高學生的數學水平，真正能夠讓他們對數學充滿興趣，真正能夠與實際生活緊密地結合起來，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量.

一、創設教學情境，激發技校生學習興趣

技工類學生的特點是學習興趣不濃厚，學習能力相對較為低下，所以，基于此，我們教師要不斷激發學生的學習興趣.作為一位教師，就是要在上課前做好充分準備，明確教學計劃、教學內容以及教學目的.俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在技工類院校的數學教學當中也是如此，上課開頭如果就能夠吸引學生的注意力，那么，這節課就基本上成功了一半.基于此，教師可以在上課剛開始時就創設問題情境，激發學生的學習興趣，增強學生的學習欲望.此時，學生就會產生巨大的好奇心，教師就要把握這個機會，趁熱打鐵，給學生們傳授知識，讓學生們自己進行思考，得出正確答案.

二、信息技術提高數學教學成果

結合技工類院校學生的特點，我們可以使用信息技術來讓學生對數學的學習產生不一樣的感受，讓他們能夠通過信息技術直觀、形象地學習數學，同時也能夠將自己所學的技藝與數學結合起來，更好地應用到自己所學的技藝中去.信息技術以其文本、圖片、音頻、視頻的多樣性與其獨特的表現力和感染力，應該被廣泛地運用到當今技工類院校數學的教學活動當中.當今的現代信息技術能夠充分利用多種感官，如，視覺、聽覺等的方式，來實現多渠道、多途徑的信息傳輸，并且這些信息直觀、形象、生動，能夠充分激發技工類院校學生對于數學學習的好奇心和學習興趣，讓技校生能夠通過這種趣味性的教學方式將抽象知識形象化，將復雜問題簡單化，并且教師能夠借助多媒體準備一些教學材料，讓學生能夠更加直觀理解知識.同時，在掌握基本的數學知識的前提下也能夠激發起學生的學習興趣和學習一切事物的熱情與信心.

三、創新上課方式，滲透數學思想方法

對于技校生而言，教師的上課方式是十分重要的，上課方式的趣味性在很大程度上影響了他們對于這門學科的興趣.因此，在教學中，要根據教學實際并結合技校生的個體特點，創設必要的情境，給學生提供課內實踐的機會，讓學生在特定的環境中進行實踐體驗，才能使得學生對于知識、思想方法更加深刻.在新課講授階段，教師可以創新上課方式，在給學生們揭示數學知識的形成過程中滲透相應的數學思想方法.所以，技校教師在進行新課講解時，可以先向學生提供典型的材料，創設情境的方式展開，在首先了解了數學知識的產生背景之后，有序地引導學生思考問題，通過講授將概念、公式、結論等數學知識，逐步深入到數學思想方法的教學當中.在練習鞏固階段，教師要復習基本知識，還要講述一些基本的習題，發現蘊含的思想方法，探究解題思路，發展技校生的思維能力.數學作為一門實踐性較強的學科，對于技校生而言具備一定的難度，所以，知識的掌握、能力的培養等都需要通過適量的練習才能夠加以掌握，學習將知識轉化為解題的技能，在習題中加深對知識和數學思想方法的理解，不斷地探究，提高解題效率.

當然，對于技校生而言，布置作業也是必要進行的一個階段，當然不必像中小學那樣，可以根據技校生自身的特點和具體情況做出反應.教師在布置作業階段時要精心設計作業，讓技校生形成數學思維，并且自主探究思考，自我完成作業.那么，這就在無形之中鞏固了教師所講的數學思想方法，發展了技校生的智力，提高了他們的數學學習技能.

四、理論聯系實際，激發學習興趣

對于技校生而言，學習數學的最重要目的是要運用于實踐生活.作為一名技校數學教師，在教學中要學會將技校生的實踐生活與數學知識相結合，讓學生在實際生活中體會到學習數學的意義及價值，激發出對于學習數學的濃厚興趣.比如，要讓學生能夠學習看懂所學技能中基礎性的數學運算和知識，通過將數學與技能融合在一起的教學方式，讓學生感受到生活中充滿數學，增強學生的學習興趣，激發起學習動機，改變學習態度，提高學習成績.理論聯系實際，也同樣能夠讓學生發展問題、提出問題并解決問題，創造性、自主性地學習數學，感受學習數學的樂趣.

總而言之，對于技工類院校的學生而言，數學是一個必須要學習的學科，雖然是一個不小的挑戰，但是，通過技校數學教師對于學生正確性教學方法的指導，他們也一定能夠學好數學，并用好數學.