中職數學教學對學生創新能力的培養研究

◎劉媛媛　蔡鈳金

(鄭州市衛生學校，河南　鄭州　450000)

近幾年來，我國的中等職業院校取得了不錯的成果，也為社會各個職業輸送了大量的技術性人才，但是與國際的職業教育相比較，卻存在著許多的不足之處.我國的中職學校學生的優勢在專業技術文化知識和應試考證方面，而在實際操作階段就較為劣勢，缺乏實踐能力和創新能力，也缺少在實踐中的創新和對突發情況的靈活應變能力.中職學校作為一個培養人才的重要的地方，為了更好地為社會輸送優秀的技術性人才，就必須要改變傳統而保守的人才教育方式，積極的引導學生的自主學習，以此培養學生獨立創新意識和創新能力.

一、中職學校培養學生創新能力的意義

首先，隨著社會的發展，人們需要應對知識經濟發展的需要，即培養學生的創新能力.社會在由工業文明加速向著信息文明轉化，知識經濟一躍成為國家發展的重要內容之一，其中知識經濟的核心部分就是創新.在創新領域里，中職學生承擔著對細節創新，對部分進行創新的任務，比如，在對一個產品進行創新的過程中，相關專家承擔著對整個產品的性能和參數等方面進行創新的使命，而中職學生則需要對產品的細節和效益等方面進行創新，以此來促進整個產品的產生.由此可見，中職學校目前最大的任務就是對學生進行創新培養，這也是順應知識經濟發展的需要.

其次，注重對于學生創新能力的培養，也是我國教育觀念轉變的重要表現.新的教育觀念需要教師拋棄傳統的、陳舊的、單一的教學模式，改變以往將學生的學習成績作為判斷學生優劣的唯一標準的意識.在現代教育理念的指導下，合理注入創新教育的思想元素.在其觀念中，認為學習不再是知識獲得的最終目的，知識的獲得變成學生去認識世界，掌握學習中一般規律的普遍手段.對于教學活動，相比以前更加注重對于知識的探究過程，而不僅僅是對于知識的輸送.要明確地知道，學生才是教育教學活動的主體，因此，更加需要在探索問題和解決問題的過程中注重對于學生創新能力的培養.

最后，培養學生的創新能力能更加體現現代教育理念中的以人為本的教學理念.創新本就存在于人類個體的本能中，每個人都可以成為創新的主題.而隨著時代的進步和社會的發展，對人們創新精神的體現有越來越高的要求.新世紀是人才的世紀，但對于中職學生來說，個人的能力表現不僅僅在對各自專業知識的掌握程度，還囊括了學生自身的創新和改革的能力.因此，對于學生創新精神的培養是中職學校目前最需要解決的問題，也是使學生獲得更好發展前景的必然要求.

二、中職學校在數學教學中如何培養學生創新能力的重要措施

創設數學課堂教學是培養學生創新能力的重要措施之一.中職學校的學生進行數學學習的主要途徑就是課堂教學，因此，想要通過數學教學達到培養學生創新能力的目的，就要先對數學的課堂教學進行創新.在教學方式上，由原來的單方面教學改為引導學生主動進行數學知識的學習，調動其學習積極性，給學生留下獨立思考的時間，給予學生正面的鼓勵.在教師方面，需要注意不斷提高中職學校教師的自身素質和個人能力，通過不斷對新知識、新教育方法、新的教學手段的學習，才能對學生的創新能力給予正確而科學的培養.在教學評價方面，需要摒棄傳統的以成績判斷學生優劣的觀念，建立多層次的教育教學評價體系，從多個方面對學生進行綜合的評價.

培養學生創新能力的重要措施之一是通過情境設置來激發學生的創新意識.在課堂的教學中，進行情境設置是激發學生探索欲望的十分重要的方式，在一個輕松而和諧的課堂氛圍下，會充分解放學生的思想和意識，也有利于對學生創新思維的培養.在開展課堂學習之前，設計數學疑團，以此激發學生的求知欲.在課堂教學中鼓勵學生大膽進行推理和判斷，在此過程中不僅能培養學生的創新意識，還能提高學生的自信心.

此外，“一題多解”也是培養學生創新能力的重要措施，也就是在解決題目的過程中，尋找到不同的解法之間的關聯性，能訓練到學生的發散性思維，做到靈活應對的程度，增強學生的創新能力和應變能力.創新能力不僅僅是應對社會對于人才的要求，更多的是人們在實現自身更高層次發展的內在要求.