品讀

化入日常生活與切身體驗，國家認同才能堅實。

——華東師范大學課程與教學研究所的高德勝教授認為，個體教師確實無力對教育的發展產生整體性的影響，但卻可以從日常細節做起，慢慢改變自己的教育教學行為。如在與學生交往時注意自己的說話方式，以尊重的方式與學生對話，在自己的班級里營造團結合作的氛圍，減少競爭性學習帶來的傷害……通過這些細節，教師可以逐漸走向卓越。

班主任應對班級文化建設有自己的追求。

——上海市靜安區教育學院芮彭年認為，班主任是學生的人生導師，是為學生成長指引方向的人。班主任要建班育人，需要更多考慮如何通過班級的文化建設為學生創造一個良好的成長氛圍，讓學生在這個氛圍中找到自己努力的方向，找到能夠與自己一起共度成長時光的伙伴，找到為自己的成長提供正能量的精神家園。班級文化建設做得好，班級就有一種催人向上的態勢，這種態勢可以給學生以正能量，可以讓班主任“無為而治”。