傳承傳統(tǒng)文化 堅定文化自信

一、教育背景

宏觀層面：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。黨的十九報告中指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。一個國家、民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量是文化自信。深入學習貫徹習近平總書記關于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要思想，對于落實立德樹人的根本任務，引導職校生增強民族文化自信和價值觀自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，具有長遠的戰(zhàn)略意義和重要的時代價值。

微觀層面：中職服裝設計專業(yè)三年級學生即將面臨頂崗實習，但在工學交替實踐教學中設計的風格較為外化，對傳統(tǒng)服飾設計關注較少；班級學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏認同，對文化自信的內(nèi)涵缺乏深刻認識，在意識和行動上離國家要求和社會需求尚有距離。

二、教育目標

認知：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文化自信的內(nèi)涵。

情感：認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

行為：在生活中尊重并積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、活動準備

教師準備：準備習近平和彭麗媛“外交情侶裝”的視頻；邀請2011級服裝設計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生周桐言參加班會。

學生準備：進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題調(diào)查；準備朗誦《春晚亮出了中國的“文化自信”》；出一期主題為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知多少”的黑板報；課前制作盤扣半成品，并準備其他材料和工具。

四、實施過程

導入：播放習近平、彭麗媛“外交情侶裝”視頻，展示國家領導人外交時所穿服飾中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，初步感知現(xiàn)代服裝的設計手法。

（一）文化筑基

1.呈現(xiàn)調(diào)查情況。

小組分別舉例匯報課前有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的調(diào)查和資料搜集等內(nèi)容。

語言組：利用班級現(xiàn)有資源展示方言，如陜西話、河南話、客家話、東北話等。

傳統(tǒng)組：傳統(tǒng)節(jié)慶日，如春節(jié)、端午節(jié)、中元節(jié)等；傳統(tǒng)服飾，如漢服、旗袍等的演變。

思想組：天人合一、上善若水等。

情感組：家風文化、孝悌文化等。

班主任明確：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含語言習慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認同等四個主要方面。

2.小組朗誦，明晰文化內(nèi)涵。

小組朗誦《春晚亮出了中國的“文化自信”》。文化自信創(chuàng)造璀璨華章，匯聚了奮勇前行的磅礴力量。

學生分組討論：什么是文化自信？

班主任總結：文化自信就是對自己的文化有信心、有底氣、有骨氣，它是一個民族、一個國家和一個政黨對自身稟賦和文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其生命力保持堅定、持久的信心。

【設計意圖】生動活潑的形式、耳熟能詳?shù)墓适抡{(diào)動了學生的積極性，在此過程中知曉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文化自信的內(nèi)涵。

（二）文化立志

小組討論：國家經(jīng)濟實力強大了，為什么還要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承？

明確：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族安身立命的基礎、永續(xù)繁衍的血脈、綿延不絕的“根”與“魂”。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化永不過時，是中國特色社會主義文化的自信之源。

2011級服裝設計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生周桐言分享自己的創(chuàng)業(yè)之路。

班主任小結：服裝行業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎是精湛的服裝設計技術，而設計的靈感源自對中華民族服飾文化的鉆研、繼承與發(fā)展。正是對民族服飾的尊重、認同和改進鋪就了周桐言的創(chuàng)業(yè)路。

【設計意圖】通過小組討論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并聯(lián)系優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實際進一步闡述傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實職場中的重要性。優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說法拉近了“文化”與職校生、“文化”與專業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展的距離。

（三）文化自信

1.盤扣制作小比拼。

每位學生在8分鐘內(nèi)制作盤扣的另一邊（盤扣分兩邊，課前已經(jīng)完成一半），如四方扣、琵琶扣、蝴蝶扣等。

請周桐言評出本次評比的“盤扣之星”，現(xiàn)場頒獎，并鼓勵學生在繼承傳統(tǒng)的基礎上，更要注重發(fā)展新內(nèi)涵、新形式，如文字扣、字母扣等，才能進一步讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進日常生活、走向世界。

班主任明確：盤扣是中國傳統(tǒng)文化的美麗符號，更是中國服飾重意蘊、重內(nèi)涵的體現(xiàn)，是服裝的點睛之筆，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2.志愿活動推自信。

借助班級“花樣年華”旗袍社落實本學期“傳承傳統(tǒng)文化 踐行文化自信”志愿服務行動，利用每月社團服務日，深入中小學校（教低年級學生制作中國結）、社區(qū)（教居民制作盤扣）、企業(yè)（宣傳旗袍方面的知識），推廣傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

班主任寄語：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，作為新時代的服裝人，我們更有義務從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精華，拓寬傳統(tǒng)服飾的發(fā)展道路，在即將到來的職業(yè)生涯中設計出有中國特色和民族內(nèi)涵的優(yōu)秀作品。

【設計意圖】職業(yè)學校的志愿者活動最大特色是學生可以利用所學專業(yè)為社會服務，強化學生的責任意識和奉獻意識。這個環(huán)節(jié)的設計從技術層面對學生提出了更高要求，引導學生將文化自信內(nèi)化為自己的具體實踐。

五、活動拓展

主題班會課后一周，請學生自主查閱資料，利用每天中午的“文化午餐”時間為大家介紹一款中國歷史服飾；結合任課教師的評價，每月評出“文化自信青年”。

六、活動反思

本次主題班會課以“闡釋內(nèi)涵—堅定信念—深刻踐行”為主線，按照“知—悟—行”的德育發(fā)展規(guī)律，層層深入，逐步開展。整節(jié)課中運用了榜樣示范法、小組討論法、思辨探討法，環(huán)節(jié)設計緊扣《中等職業(yè)學校德育大綱》，凸顯時代性、專業(yè)性，貼近職校生的實際情況。由于學生知識儲備和班會課容量的有限性，這節(jié)班會課只能在內(nèi)涵理解、實踐引導方面對學生產(chǎn)生一定的作用，而學生道德水平的全面提升需要通過知識的遷移和更多的時間完成。故班主任要通過后續(xù)的拓展活動，實現(xiàn)教做合一，引導學生在知行統(tǒng)一中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行文化自信，實現(xiàn)文化自強。