在選擇中體悟親情

一、教育背景

期中考試過后的一個(gè)周二，我剛走進(jìn)辦公室，就接到小鵬媽媽打來的電話。她在電話中哭著說小鵬中午放學(xué)回家跟她大吵一架后，沒吃午飯就直接摔門去了學(xué)校。通過和小鵬媽媽及小鵬的交流，我初步了解到，期中考試成績揭曉，小鵬的成績很不理想，而他媽媽特別在意小鵬的學(xué)習(xí)成績，得知他成績不好，就習(xí)慣性地嘮叨了他幾句。因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐耄※i本來就情緒低落，母親的嘮叨更是讓他心煩意亂，于是就在家里與母親大吵，母子關(guān)系陷入緊張狀態(tài)。

中學(xué)階段，隨著學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們與家長之間的矛盾也越來越多。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到親情的偉大，讓學(xué)生懂得體諒父母、感恩親情，成為我重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。基于此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)主題班會(huì)課。

二、教育目標(biāo)

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和不易，體悟到父愛與母愛的偉大。

2.指導(dǎo)學(xué)生把感恩活動(dòng)具化為自己的實(shí)際行動(dòng)，向父母表達(dá)感恩之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件；關(guān)于感恩的短視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：選出兩個(gè)代表，一個(gè)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)人數(shù)，一個(gè)負(fù)責(zé)整理研討記錄。

四、實(shí)施過程

（一）問題導(dǎo)引，創(chuàng)設(shè)情境

1.播放視頻。

播放北大才女劉媛媛感恩父母的演講視頻，要求學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，用心體悟演講者對(duì)父母的感恩之情。

2.學(xué)生交流。

（1）有多少同學(xué)在家中與父母發(fā)生過矛盾？

（2）你與父母發(fā)生矛盾的主要原因是什么？

結(jié)果呈現(xiàn)：全班42名學(xué)生，5人舉手說沒有與父母發(fā)生過激烈的言語沖突，37人表示因各種問題與父母發(fā)生過激烈的言語沖突，與父母發(fā)生過沖突的學(xué)生約占88%。

【設(shè)計(jì)意圖】通過前段時(shí)間與學(xué)生家長的溝通和交流，我大致掌握了學(xué)生的在家表現(xiàn)情況，通過現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生講述自己平時(shí)與父母的關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)自我教育。

（二）參與選擇，體悟親情

1.讓學(xué)生在參與選擇中體悟親情。

第一題：他很愛她。她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的眉毛，膚色白皙，美麗動(dòng)人。可是有一天，她不幸遇上了車禍。痊愈后，臉上留下了幾道長長的傷疤。你覺得他會(huì)一如既往地愛她嗎？

A.他一定會(huì) B.他一定不會(huì) C.他可能會(huì)

（要求班中所有的男生參與此題選擇，女生不參與此題選擇。）

結(jié)果呈現(xiàn)：多數(shù)男生選擇了B，部分男生選擇C，無人選擇A。

第二題：她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得她還會(huì)像以前一樣愛他嗎？

A.她一定會(huì) B.她一定不會(huì) C.她可能會(huì)

（要求班中所有的女生參與此題選擇，男生不參與此題選擇。）

結(jié)果呈現(xiàn)：女生選擇A、B、C三個(gè)選項(xiàng)的都有，但大多數(shù)選擇了答案C。

第三題：他是她的父親，他很愛她。她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的眉毛，膚色白皙，美麗動(dòng)人。可是有一天，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下了幾道長長的傷疤。你覺得他還會(huì)一如既往地愛她嗎？

A.他一定會(huì) B.他一定不會(huì) C.他可能會(huì)

（要求全班學(xué)生都參與此題選擇。）

結(jié)果呈現(xiàn)：全班42位學(xué)生全部選擇了A。

第四題：她是他的媽媽，她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得她還會(huì)像以前一樣愛他嗎？

A．她一定會(huì) B.她一定不會(huì) C.她可能會(huì)

（要求全班學(xué)生都參與此題選擇。）

結(jié)果呈現(xiàn)：全班42位學(xué)生全部選擇了A。

教師：為什么第三題和第四題你們都不約而同地選擇了A？

學(xué)生自由討論、發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】“感恩教育”很容易陷入空洞說教的泥沼，而所有脫離現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)生實(shí)際的道德灌輸，都容易引起學(xué)生心理上的排斥，尤其是對(duì)于青春期的學(xué)生來說，說教可能是最糟糕的教育行為。因?yàn)槲沂菙?shù)學(xué)老師，平時(shí)總喜歡讓學(xué)生做選擇題，所以我將在網(wǎng)上看到的幾個(gè)有趣的故事改編成選擇題，讓學(xué)生們?cè)谳p松、有趣的氛圍中做出選擇，思考愛情和親情的美好。

（三）傾聽故事，情感升華

1.播放《蘋果樹》的故事。

很久以前，有一棵巨大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都到樹旁玩耍。他爬到樹頂吃蘋果，或者在樹下玩。他愛這棵蘋果樹，樹也愛和他一起玩。

隨著時(shí)間的流逝，小男孩長大了。他不再到樹旁玩耍了。一天，男孩回到樹旁，他看起來很悲傷。

“來和我玩吧！”樹說。

“我不再是個(gè)小孩，我不會(huì)再到樹下玩耍了。我想要玩具，我需要錢來買。”男孩說道。

“很遺憾，我沒有錢。但是你可以摘我身上的果實(shí)去賣，這樣你就有錢了。”

男孩很興奮。他摘掉樹上所有的蘋果，高興地離開了。摘過蘋果以后，男孩沒再回來。樹很傷心。

有一天，男孩回來了，樹非常興奮：“來和我玩吧。”“我沒有時(shí)間玩，我不得不為我的家庭工作。我們需要一個(gè)房子，你能幫我嗎？”

“很遺憾，我沒有房子，但你可以砍下我的樹枝來建房。”于是，男孩砍下所有的樹枝，高高興興地離開了。看到他快樂，樹也很高興。但是，自從那時(shí)起，男孩再?zèng)]出現(xiàn)，樹很孤獨(dú)、很悲傷。

在一個(gè)炎熱的夏日，男孩回到樹旁，樹很高興。“來和我玩吧！”樹說。

“我很傷心，我開始變老了。我想去航海放松自己，你能不能給我一條船？”“用我的樹干去造一條船吧，這樣你就能航海了。”

于是，男孩砍下樹干去造船。他航海去了，很長一段時(shí)間未露面。

許多年后，男孩終于再次回來了。

“很遺憾，我的孩子，我再也沒有任何東西可以給你吃了。”樹說。

“我沒有牙齒吃了。”男孩答道。

“沒有樹干供你爬了。”

“現(xiàn)在我老了，爬不上去了。”男孩說。

“我真想把一切都給你……我唯一剩下的就是快要死去的樹墩。”樹說。

“現(xiàn)在我只需要一個(gè)地方來休息。經(jīng)過了這些年，我累了。”男孩答道。

“太好了！過來，和我一起坐下休息吧。”

男孩坐下了。樹笑了。

2.感悟分享。

教師：這是發(fā)生在我們每一個(gè)人身上的故事。那棵樹就像我們的父母，小時(shí)候，我們喜歡和爸爸、媽媽一起玩耍。長大后，我們便離開了他們，只有在我們遇到困難的時(shí)候才會(huì)想起回去找他們。父母總是有求必應(yīng)，為了讓我們幸福，他們?cè)敢飧冻鲆磺小Ｒ苍S我們會(huì)覺得那個(gè)男孩對(duì)樹很殘忍，但我們又何嘗不是這樣對(duì)待我們的父母呢？

學(xué)生自由討論，交流感悟。

【設(shè)計(jì)意圖】借助網(wǎng)上流傳的一幀感人的蘋果樹動(dòng)畫，讓學(xué)生體悟父母對(duì)兒女深沉和偉大的愛，讓學(xué)生在反思中更好地理解親情。

（四）擬訂計(jì)劃，踐行感恩

教師：接下來就是母親節(jié)了，請(qǐng)問我們應(yīng)該怎么做才能回饋這份偉大的、無條件的愛呢？請(qǐng)你擬訂一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃的標(biāo)題是“我能為父母做點(diǎn)什么”，用爸爸、媽媽能夠接受的方式，用你的實(shí)際行動(dòng)，來表達(dá)你對(duì)父母的感恩之情。

小靜：我準(zhǔn)備在母親節(jié)那天給媽媽買一束康乃馨，感謝媽媽把我?guī)У竭@個(gè)美麗的世界，感謝她養(yǎng)育了我17年、陪伴了我17年，今天我也更真切地體會(huì)到了母愛的偉大。

佳佳：我的爸爸、媽媽平時(shí)工作很辛苦，我決定周末給他們做一頓豐盛的晚餐，讓他們?cè)谛量嗟墓ぷ髦嗄芎煤孟硎芤幌隆?/p>

小華：我選擇給爸爸、媽媽寫一封信，在信中表達(dá)我對(duì)他們的感謝。

小鵬：我既不喜歡用文字表達(dá)自己的感情，也不喜歡當(dāng)面和父母說些肉麻的話，我準(zhǔn)備回家后把家里的地板全部擦一遍，以此來表達(dá)我對(duì)媽媽的歉意，希望媽媽不要再難過了。

教師總結(jié)：這個(gè)世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求，不因季節(jié)更替、名利浮沉而改變，也不會(huì)因?yàn)槿菝病⒌匚弧⒇?cái)富的變化而遺失，這就是父母之愛。同學(xué)們，讓我們將這份愛時(shí)刻放在心上，并做些力所能及的事情去回饋這世界上最偉大的愛。

【設(shè)計(jì)意圖】懂得了親情的柔軟和感人之處后，學(xué)生在認(rèn)知上可能會(huì)有較大的改變。但是僅有認(rèn)知改變是不夠的，還需要產(chǎn)生相應(yīng)的行為。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自主選擇感恩父母的行為方式，既貼近中學(xué)生的心理特點(diǎn)，也密切了師生之間的關(guān)系。

五、活動(dòng)反思

關(guān)于感恩教育，以前我總喜歡空洞說教，但效果幾乎為零。這一度讓我非常苦惱。直到看到美國學(xué)者拉思說的一句話——“學(xué)校教育，要讓學(xué)生在內(nèi)部的道德沖突中，澄清自己的價(jià)值觀，教育要反對(duì)公式化的說教和死板的灌輸”，我才恍然大悟。于是我設(shè)計(jì)了這次以學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕问降闹黝}班會(huì)，并選擇適合我這個(gè)數(shù)學(xué)教師的教育方式——讓學(xué)生做“選擇題”，將感恩教育、精神引領(lǐng)內(nèi)隱于各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，并在交流辨析中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，從而影響學(xué)生的道德認(rèn)知。

一次成功的班會(huì)課，雖然能帶給學(xué)生一些暫時(shí)的認(rèn)識(shí)和感悟，但是我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于青春期的學(xué)生來說，短暫的激情是非常不可靠的，甚至在辨析中達(dá)到的比較深刻的理性認(rèn)識(shí)，也是極其不可靠的，因?yàn)椤吧L中的青春期的生命個(gè)體，具有相當(dāng)強(qiáng)的原始享樂本能”。為了確保德育效果的長久性，我們還需要在班會(huì)結(jié)束后，設(shè)計(jì)一系列的班級(jí)活動(dòng)來跟進(jìn)，做成序列，形成班本課程，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的激情和理性。唯有如此，才能收獲更好的教育效果。