小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合策略

江西省贛州市濱江第一小學(xué) 張?zhí)K君

眾所周知，教師與學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的兩大主體，其重要性不可忽視。新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不再僅重視老師的“傳道授業(yè)解惑”過程，而是更為重視老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)過程，要讓學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中，這是提高教學(xué)效率與教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須要具有與時俱進的教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中正確處理教與學(xué)的關(guān)系，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合的目的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一個人學(xué)習(xí)最好的老師，人們對某一事物產(chǎn)生興趣，就會自發(fā)主動地去了解探索并付諸實踐，在這一過程中使自己感覺到愉快，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。如何使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？其一，教師的教學(xué)要生動形象，讓學(xué)生產(chǎn)生想繼續(xù)聽下去的想法，對于小學(xué)生的教學(xué)，問題和講解要淺顯易懂，貼近生活實際，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)到的知識能運用到現(xiàn)實生活中，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。其二，教師在講解數(shù)學(xué)問題時要適當(dāng)引入實驗，使學(xué)生身臨其境。在實驗過程中，讓學(xué)生直接感受到解決數(shù)學(xué)問題的快樂，進而產(chǎn)生更強烈的求知欲。其三，對于數(shù)學(xué)問題的解決要循序漸進，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生探索更難的問題，激發(fā)潛能，開闊視野，保持對數(shù)學(xué)的新鮮感。

二、指導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，其重要性不可忽視，此階段必須要讓學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，唯有如此，學(xué)生的智力才能得以開發(fā)與不斷發(fā)展，為后續(xù)的快樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。那么究竟什么是有效的學(xué)習(xí)方法呢？首先，需要學(xué)生具有數(shù)學(xué)觀察能力、讀題能力、審題能力、數(shù)學(xué)問題的敏感度等。當(dāng)學(xué)生有了這些能力之后，便可以獨立地對數(shù)學(xué)重難點和本質(zhì)進行有效剖析，并進行合理的歸納與總結(jié)，達到內(nèi)化與構(gòu)建完整知識體系的目的。其次，課堂教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生主動提問與發(fā)言的習(xí)慣，組織學(xué)生對理解不透徹的概念、結(jié)論等進行小組討論，引導(dǎo)其正確掌握。再次，有效的學(xué)習(xí)方法還必須包括思考環(huán)節(jié)，因為只有有效的思考，才能對問題進行深層次的認識與深化。最后，還需要培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，讓學(xué)生在自我反思的過程中得以更好的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)能力及效率。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂教學(xué)過程中的主體關(guān)系，好的師生關(guān)系能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更自覺、積極主動地學(xué)習(xí)。師生關(guān)系不良則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不和諧，成為約束學(xué)生提高成績，降低教師教學(xué)效率的重要因素。師生關(guān)系良好，老師在工作中犯錯時會得到同學(xué)的諒解，如果老師沒有建立與學(xué)生的親密合作的關(guān)系，則常常會出現(xiàn)教師與學(xué)生之間互相抱怨的情況，老師抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，不能理解自己的苦心，把教育上出現(xiàn)的不良后果推脫成是學(xué)生的原因，這樣也致使學(xué)生與教師間的鴻溝越來越大，師生的距離越來越遠，形成一個惡性循環(huán)。要怎樣才能建立良好的師生關(guān)系呢？我將它概括為互相理解、互相尊重、互相信任。只有這樣，才能建立平等和諧的師生關(guān)系。

四、科學(xué)地發(fā)揮學(xué)生與教師的主體性和主動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要準確把握教學(xué)內(nèi)容，堅持辯證科學(xué)的觀點，并采取多元化的方式，靈活控制整個教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時，老師需予以合理指導(dǎo)，促使其主動突破難題，達到教與學(xué)的動態(tài)平衡目的，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，想要實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合目的，就必然要處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，如學(xué)生主觀認識與客觀現(xiàn)實關(guān)系，老師教學(xué)與學(xué)生接受程度，原邏輯體系與后認識體系的關(guān)系等。

實際教學(xué)過程中，老師需要明確小學(xué)生的認知、年齡及學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)過程中必須要始終堅持實事求是的基本原則，以學(xué)生對事物的認識和規(guī)律著手，不斷進行換位思考，以此來不斷預(yù)測與處理學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并提出最佳的解決方法。

在教學(xué)過程中，教師要防止學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，掌握好學(xué)生可接受知識的范圍，不揠苗助長，適當(dāng)減輕學(xué)生的壓力，及時對知識進行鞏固，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)才能，使教與學(xué)達到一個平衡狀態(tài)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中總是習(xí)慣運用自己已有的認知體系去解決數(shù)學(xué)問題，正是因為這樣，教師要把新的知識與既定的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，發(fā)展為一個系統(tǒng)的概括性、邏輯性知識體系，使教與學(xué)的結(jié)合達到最大程度的優(yōu)化。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，要注重教與學(xué)的優(yōu)化合作，要擅長總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的過程變得有吸引力，更要注重經(jīng)營好教師與學(xué)生的關(guān)系，營造一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老師、互相信任的品格，形成和諧的師生合作關(guān)系。完善學(xué)生的認知體系，做到學(xué)生主體與教師主體的統(tǒng)一，提高教師教授數(shù)學(xué)知識的效率，也提高學(xué)生接受知識的能力，達到教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合。