如何在數學課堂上提升學生學習興趣

廣東省揭陽市揭西縣東園中學 林炎鵬

在數學課堂上，教師是學生學習的促進者、指導者、服務者，作為教師，我們應該摒棄傳統體制下的教育觀念，放下教師的架子，真正與學生成為朋友，在學習和生活上對學生提供幫助。那么，在初中這一關鍵時期，興趣之于數學學習的重要性如何？教師如何在數學課堂上提升學生的學習興趣？現就教學經驗發表以下個人意見。

一、興趣的重要性

數學學習興趣是學生對于數學知識的一種積極的認知傾向，它是一種復雜的品質，能夠推動學生去主動探索數學知識，發展數學能力?？涿兰~斯表示：興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。數學教學實踐充分證明，當學生對學習數學產生興趣時，就會對數學產生強烈的求知欲，他們就會愿意學習數學、熱愛學習數學，并且在學習過程中能夠學得好，這就是我們所說的“樂學之下無負擔”。因此，為學生創造和諧的學習氛圍，活躍課堂氣氛，使學生產生濃厚的學習興趣，這對于實現高效率的數學課堂至關重要。

二、如何激發學生學習興趣

1.巧妙引導，誘發學生求知欲望

在現代數學教學中，學生是數學課堂的主體，教師要做的一項重要工作就是巧妙地引導和規范，誘發學生的求知欲望，將課堂還給學生，充分發揮學生在課堂上的主體地位。備課時，我們需要根據學習內容，巧妙設置一些問題或是故事情節并引入課堂，讓學生帶著濃厚的興趣和疑問進行學習，這能夠有效提高學生的聽課質量。例如，我在教學北師版七年級數學“兩條直線的位置關系”這一內容時，正式講解學習任務前，以故事情節引入課堂：同學們，大家都坐過火車吧？今天我給大家講一個關于鐵軌的故事。有兩條鐵軌一直為火車服務，許多火車經過時，都從它們身上壓過，這讓它們感覺很有成就感，從而成了朋友。有一天，它們兩個產生了一個想法：我們是朋友，但是為什么我們兩個從來沒有牽過手呢？它們決定做手牽手的好朋友，就偷偷地連接在一起并交叉，這時候，有一列火車經過，走到這里突然脫離了鐵軌，碰到了很多人。維修工人看到后，將它們放到了原來的位置說：本來兩條平行的鐵軌同時為火車服務，但是相交了，火車就無法通過了。通過這個故事，引入平行線和相交線的教學內容，讓學生感覺所學的數學知識與實際生活密切相關，對故事感興趣，同時提升他們的學習欲望。

2.以生活情境，引導數學學習興趣

數學知識來源于生活，應用于生活，在數學教學中，讓課堂充滿生活氣息，才能真正調動學生的學習欲望。新課標強調，數學教學要體現生活性，要注重數學的“書本世界”與學生的“生活世界”的溝通。因此，在數學教學中，我們要充分聯系學生的生活實際，利用他們身邊的素材創設生活情境，讓學生感受到“數學就在我們身邊”，創設一定的生活情境，讓數學知識從生活中產生，再回歸到生活當中，激發學生的學習興趣。如，在七年級上冊“數據的收集”的學習中，一開始，我們利用的是課本中提供的內容，但是通過學習反饋上來的效果并不理想，分析原因得出，初一年級的學生對于城市用水量的情況并不了解，難以提起興趣，因此，我將題設改為讓學生討論：附近的公園一共有幾個廣場，每一個廣場有幾種健身器材等內容，學生在課堂上經過對廣場等內容的討論后馬上興趣高漲起來，這時候，我再引入數據收集的教學內容。

3.利用現代信息技術，激發數學學習興趣

在現代化課堂教學中，僅僅依靠教師的言語表達讓學生提高學習興趣是遠遠不夠的，在解決抽象的數學知識時，還需要用到更加直觀的教學手段，這時候，多媒體在數學教學中的輔助作用體現得尤為明顯，它能夠以具體、形象的事物充分調動學生的多種感官，豐富深化感知，讓學生輕而易舉地學習數學難點，激發學生的學習興趣。例如在教學“多邊形和圓的初步認識”時，為了讓學生更容易理解圓心角度數的計算方法，我制作出視頻課件，利用多媒體進行演示，將一個圓按照一定的度數比分割成幾個扇形，逐步計算各個圓心角的度數。通過多媒體演示，圓心角的求解過程更加直觀，學生的印象也更深刻，對于難以理解的內容非常容易解決，讓學生感覺初中數學學習并沒有想象中那么復雜，進而提高學生的學習興趣。

作為基礎學科，初中階段的數學學習還是很重要的，激發學生的學習興趣，是促使學生積極主動地學習的內在動力，因此，在教學中，我們要不斷探究能夠激發學生興趣的教學方法，利用有趣多變的教學手段，刺激學生的感官細胞，讓學生真正感受到數學的趣味性，發揮學生的主觀能動性，進而提高數學教學質量。