關(guān)于ipad2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

江蘇省徐州市銅山區(qū)行知實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫晉剛

當(dāng)前我們所處的是信息化時(shí)代，追求效率與革新，因此信息化的設(shè)備，如電腦、多媒體、iphone、ipad等也都開(kāi)始在大眾的生活、工作及學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中逐漸滲透，成為必不可少的要素。ipad2作為蘋(píng)果公司的平板產(chǎn)品，其在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用顯然能夠讓課堂更加豐富多彩，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上亦能有精彩的表現(xiàn)，故有必要對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行研究分析，以提高課堂教學(xué)的效率。

一、ipad2在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

蘋(píng)果公司是美國(guó)知名的通信工具制造商與經(jīng)銷商，旗下的iphone及ipad系列產(chǎn)品，均是通信產(chǎn)品當(dāng)中的佼佼者，多年以來(lái)廣受大眾的青睞，最主要的優(yōu)勢(shì)是其充分的內(nèi)存、優(yōu)秀的系統(tǒng)運(yùn)行速度以及信息共享的便利性。鑒于其便利、高效、實(shí)用的特點(diǎn)，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也已經(jīng)逐漸成為趨勢(shì)，特別是針對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為生活在信息時(shí)代的青少年群體，對(duì)于媒體設(shè)備的接受能力顯然是更高的，所以信息化、媒體化的授課模式也是學(xué)生更感興趣的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這也是提升教學(xué)效率的重要途徑，而ipad2作為蘋(píng)果公司的代表性產(chǎn)品，自然也與其他產(chǎn)品同樣有著內(nèi)存、運(yùn)行及信息共享等多方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用ipad2設(shè)備，教師可以儲(chǔ)存更多備用的教學(xué)資源，以便隨時(shí)調(diào)用，能夠連接許多的相關(guān)設(shè)備，并且從關(guān)聯(lián)賬號(hào)中調(diào)取云端信息，這樣一來(lái)，即便是教師沒(méi)有儲(chǔ)存在設(shè)備內(nèi)部的信息，也能夠通過(guò)云端找到并應(yīng)用，這是十分便捷的。在數(shù)學(xué)課堂上合理應(yīng)用ipad2，也能夠讓課堂授課效率更高，成果更好，所以我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探討其實(shí)際的應(yīng)用策略，確保其實(shí)際作用體現(xiàn)出來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上ipad2的應(yīng)用策略

1．豐富的教學(xué)展示

在新的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在追求更加直觀化的教學(xué)展示以及更加直接的感官刺激，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的印象，而ipad2無(wú)論是在聲音還是圖象的展示上都是十分優(yōu)秀的，圖象展示清晰度高，聲音展示音質(zhì)好。教師將課件、微課視頻、動(dòng)畫(huà)、flash抑或是3d模型在設(shè)備上進(jìn)行展示，都是流暢無(wú)阻的、多彩豐富的教學(xué)展示，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂更加有趣，讓學(xué)生更快地融入其中，教師甚至可以隨時(shí)搜索網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)化數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，讓學(xué)生來(lái)參與，這會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，這是吸引學(xué)生的重要途徑。例如可以根據(jù)學(xué)生的喜好，搜索一些相關(guān)的教學(xué)游戲，近期《小豬佩奇》這部動(dòng)畫(huà)廣受學(xué)生的歡迎，因此教師可以下載《小豬佩奇數(shù)學(xué)考試》這款游戲，在課上讓學(xué)生參與游戲，在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更容易被學(xué)生接受。

2．收集教學(xué)素材

在以往的教學(xué)環(huán)境下，教師要收集教學(xué)素材并不容易，而且在課堂上要用到時(shí)，查找起來(lái)也是較為困難的，利用電腦去收集教學(xué)素材雖然與其他信息設(shè)備同樣迅速，但并不方便攜帶。但是利用ipad2，教師可以隨時(shí)收集素材，并且隨時(shí)方便攜帶在身上，這樣一來(lái)，備課也是更為方便的，這讓教師擺脫了教學(xué)局限，教師在看到有趣的圖片、聽(tīng)到美妙的歌曲、搜索到有趣的益智游戲時(shí)，只要能夠連接網(wǎng)絡(luò)，都可以隨時(shí)利用設(shè)備下載下來(lái)，以便在課堂上使用。數(shù)學(xué)課堂亦是同理，教師在備課時(shí)再去耗費(fèi)大量的時(shí)間去搜索是無(wú)法提升實(shí)際教學(xué)效率的，但是通過(guò)平日的積累，有了隨時(shí)可以取用的素材在設(shè)備當(dāng)中，方便在課堂上隨時(shí)調(diào)取，這會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得更有效率，而且也可以隨時(shí)變換，更加靈活。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，利用ipad2這類信息化設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠調(diào)動(dòng)其興趣，方便其理解，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，同樣不失為讓課堂更有效率的方式之一。

3．提升信息傳達(dá)率

課堂的實(shí)效性與學(xué)生的興趣有關(guān)，也與教師的信息傳達(dá)率有關(guān)，而信息傳達(dá)率取決于教師語(yǔ)言的組織以及對(duì)其他要素的應(yīng)用。在沒(méi)有媒體設(shè)備輔助的前提下，教師與小學(xué)學(xué)生的思維存在不可逾越的差距，所以即便教師認(rèn)為自己已經(jīng)盡可能利用了學(xué)生容易理解的表達(dá)方式去傳達(dá)信息，但是最終學(xué)生能夠理解的卻通常十分有限，因?yàn)榻處煏?huì)關(guān)注課時(shí)與課程內(nèi)容的關(guān)系，所以會(huì)有急迫的心理，很容易傳達(dá)過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生來(lái)不及消化。但是利用信息化設(shè)備，如ipad2，許多無(wú)法利用語(yǔ)言去表述清楚的信息，都能夠更直接地表現(xiàn)出來(lái)，顯然能夠提升信息的傳達(dá)率。例如正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的面積推導(dǎo)過(guò)程，教師利用語(yǔ)言去表述，學(xué)生很容易一頭霧水，讓學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行展示又不方便，但是利用媒體設(shè)備直接展示，就形象直觀得多，又非常方便，學(xué)生很快便會(huì)理解，這是一種捷徑。

信息化的時(shí)代下，教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)跟上發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行革新，利用信息設(shè)備提升授課的效率，豐富授課內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)成果，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦如此，因此教師要懂得變通，積極接受新事物，充分利用信息優(yōu)勢(shì)，才能吸引學(xué)生，讓課堂更加有效有趣。