例談基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學設計

江西省興國縣第五中學 陳彥游

注重基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學教學設計探討，有利于增強其實踐中的教學設計效果，使得初中數(shù)學教學計劃得以順利完善，滿足教學活動開展要求。因此，需要從不同的角度充分考慮，給予核心素養(yǎng)支持下的初中數(shù)學教學設計更多的關注，落實好相應的研究工作，使得初中數(shù)學整體的教學水平在長期的實踐過程中得以不斷提升。

一、明確初中數(shù)學目標，樹立科學教學觀

基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學設計，能夠為學生數(shù)學方面的思考及表達能力提高提供科學保障，從而為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。因此，需要初中數(shù)學教師在實踐過程中能夠明確其教學目標，并樹立科學教學觀。具體表現(xiàn)為：（1）結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，初中數(shù)學教師在教學設計中應根據(jù)教學大綱及素質(zhì)教育要求，明確其在實踐中的教學目標，使得相關的數(shù)學教學計劃實施更具針對性，從而為學生數(shù)學方面綜合能力的提高提供保障；（2）通過對核心素養(yǎng)這一視角的充分考慮，初中數(shù)學教師在教學設計中應重視科學教學觀的樹立，促使最終得到的初中數(shù)學教學設計方案更具科學性，并為其日后教學設計工作的開展積累豐富的實踐經(jīng)驗。比如，在講解有關“勾股定理”這一公式的過程中，需要初中數(shù)學教師能夠通過對直角三角形的合理運用，組織學生參加相關的數(shù)學課堂討論活動，加深對“直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊平方”的理解，使得學生們在數(shù)學學習中的歸納推理能力得以提高，確保核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學設計有效性。在此期間，教師科學教學觀的樹立，能夠優(yōu)化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，從而打造出高效的初中數(shù)學教學課堂。

二、注重個性化指導，豐富初中數(shù)學教學設計內(nèi)容

在基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學設計研究過程中，應充分考慮學生的個性化特點，注重符合學生要求的個性化指導方式的使用，使得初中數(shù)學教學設計內(nèi)容更加豐富，拓寬教師在學生數(shù)學綜合能力培養(yǎng)方面的工作思路。具體表現(xiàn)為：（1）通過對個性化指導方式的合理使用，初中數(shù)學教師實施教學計劃時能夠?qū)γ课粚W生的實際情況有更多的了解，使得核心素養(yǎng)在初中數(shù)學教學設計中得以充分體現(xiàn)，從而豐富教學設計內(nèi)容，使得初中數(shù)學教學方式的實踐應用效果得以增強；（2）初中數(shù)學教師通過對核心素養(yǎng)這一要素的深入分析，將個性化指導方式應用于初中數(shù)學教學過程中，給予其教學設計所需的參考信息，使得學生的數(shù)學學習積極性得到不斷提高。比如，在講解“三視圖”這部分教學內(nèi)容的過程中，由于其對學生的空間想象力、抽象能力要求高，因此，教師可通過對個性化指導方式的合理運用，激發(fā)學生的求知欲，使得他們能夠保持良好的學習熱情，提高自身的學習效率，從而達到核心素養(yǎng)下學生數(shù)學能力科學培養(yǎng)的目的。

三、強化學生主動提問的意識，優(yōu)化實踐中的評價方式

素質(zhì)教育下初中數(shù)學教學過程中需要不斷提升學生的主體地位，實現(xiàn)對他們數(shù)學能力的有效培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，在基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學設計中應不斷強化學生主動提問的意識，并優(yōu)化教學實踐中的評價方式，給予學生更多的鼓勵與幫助，使得他們的學習自信心及能力水平得以提高。具體表現(xiàn)為：（1）初中數(shù)學教學實踐中，教師應借助小組討論活動、情景創(chuàng)設法等不同教學方法的應用優(yōu)勢，不斷強化學生在課堂教學中主動提問的意識，并引導他們對問題進行深入的思考并加以解決，確保核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學狀況良好性；（2）基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學設計，也需要教師能夠在長期的實踐中不斷優(yōu)化評價方式，從學生的學習態(tài)度、思考問題的角度、學習任務的完成情況等進行評價，并得到客觀、公正的評價結(jié)果，保持學生良好的學習自信心。比如，在講解一元二次方程根與系數(shù)的過程中，為了加深學生對韋達定理的理解，教師應在多媒體教學方式的支持下落實課堂教學工作，逐漸強化學生主動提問的意識，確保他們的學習狀況良好性。

綜上所述，加強基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學設計，能夠使教學工作開展更具針對性，滿足學生實際需求的同時優(yōu)化初中數(shù)學教學方式，使得其教學計劃得以深入推進。因此，需要初中數(shù)學教育人員能夠給予核心素養(yǎng)支持下的教學設計措施運用及方案完善必要的重視，從而降低初中數(shù)學教學中的問題發(fā)生率，更好地適應當前我國的教育形勢變化。