高中數學教學如何發揮好多媒體技術的價值

江蘇省淮安中學 費美能

江蘇省淮安市楚州中學 夏建躍

目前，隨著新課程改革的實施，過于傳統的教學方式已無法適應現代教育的要求，因此，各種新型教學手段也應運而生，逐漸走入課堂。因此，作為高中數學教師，必須結合新課程改革要求，積極改變教學方法，將各種新穎獨特的教學思想和教學手段運用到數學教學中，從而不斷優化數學教學。現代多媒體技術由于其獨特的優勢，動靜結合，直觀形象，從而彰顯出其傳統手段無法比擬的作用。實踐證明，將現代多媒體技術應用于數學教學對于提高課堂教學質量起著重要作用，因此越來越多的教師開始將多媒體技術應用于數學教學活動中。

一、使抽象的數學知識具體化

多媒體技術在高中數學教學中的應用在一定程度上有助于課堂氣氛的活躍，還可以使抽象的數學知識具體化。在實際教學中，教師用多媒體進行教學，不僅有效提高了學生學習數學的積極性和主動性，也更好地吸引了學生對學習知識的關注，同時，它可以使一些抽象內容變得具體，這樣，學生可以更好地理解和掌握數學的難題。教師可以利用這一點進行知識導入，豐富教學內容。在目前的高中數學教學中，教師運用多媒體技術有效地解決了以往傳統教學的弊端，并且可以進一步豐富教學內容。例如，在平面矢量的教學中，教師可以合理運用多媒體技術播放動態課件，真正將抽象知識具體化，PPT能夠將關于平面矢量的基本知識通過形象生動的動畫給學生展示出來。在這個過程中，教師還需要邀請學生結合PPT課件的內容來表達他們對平面矢量的理解，之后，教師需要結合教科書的實際內容，逐步播放動畫內容，并以較短的語言敘述該知識的主要內容，主要目的是讓學生掌握平面向量的知識點。

二、進行數學知識的整合

在正常情況下，學生可以在教師的指導下學習和掌握數學的規律和理論。然而，在實際過程中，學生將不可避免地遇到一些更抽象的知識。此時，如果教師直接告訴學生問題的結論，這不利于學生的理解。對于這種情況，教師可以合理地使用多媒體技術，特別是將教學的數學知識與多媒體技術相結合，使學生能夠利用多媒體技術提供的平臺開展相關的實踐活動，這樣不僅可以讓學生在輕松的氛圍中掌握數學知識，而且可以幫助他們融入數學知識，促進他們在這個學科中的發展。實際教學的過程中，教師可以基于多媒體設備適當應用提問藝術，對于數學教師來說，要在課堂教學中取得更好的成績和質量，那么教師在使用多媒體技術時可以結合其他相關技術的使用，這樣，學生可以在一定程度上加深對知識的理解和掌握，從而提高他們的綜合素質。以教學三角函數為例，利用多媒體圖象顯示相關內容，也可以對學生進行相應的提問，它可以有效地引導學生思考問題。對于相關的教學內容，教師需要合并幾個點：一是任何三角函數的定義，二是利用多媒體給出的函數圖象來理解正弦函數，三是分析生活中三角函數的主要形式，并用所學知識回答問題。通過這些問題，教師不僅能夠有效強化學生學習的積極性和主動性，還能夠提升課堂教學的質量和教學效果。

三、合理運用多媒體技術，幫助學生課后練習

為了更好地開展學生的課后練習，教師需要結合他們的實際學習內容來使用多媒體技術，并建立一些問題數據庫，在問題庫中，要根據難度級別對問題進行分類，以便在一定程度上滿足不同層次學生的需求。當學生在課后練習時，他們可以選擇他們需要在問題庫中回答的問題集。實際上，當作業完成后，將由系統進行評判并且馬上給出講解，這樣不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以提高學生分析和處理問題的學習能力。

四、用信息技術來驗證數學猜想，培養學生數學建模素養

數學建模能力是指從實際情況出發，從數學問題的角度出發分析數學思想問題，運用數學語言表達，用數學方法總結數學知識的模型，驗證結論是否符合實際問題，教師和學生可以通過不斷反思對模型進行改進，最終得到符合實際情況的結果。傳統教學受教育技術的限制，建模的實踐效果不理想，但是通過信息技術與教育教學結合，在信息技術環境下讓學生解決一些開放性、綜合性較高的問題，培養學生基于課堂教學解決問題的實踐能力和創新能力，是一種有效的改變現狀的方法。教師可以引導學生運用信息技術探索命題變化，培養學生的邏輯推理素養。

綜上可知，作為高中數學教師，為了能夠進一步提高學生的學習能力，首先要改變傳統的教學方法，采用現代先進的教學手段，也就是多媒體技術。在目前的高中教育中，數學作為一門基礎課，必須引起足夠的重視。在教學中，教師合理應用多媒體技術進行教學，不僅在一定程度上促進了學生學習本課程的興趣，更能提高教學效果和教學質量。對于如何將多媒體技術應用于教學中，教師可以按照上述方式，即高度重視知識的引入，豐富教學內容，基于多媒體設備合理地應用探索更多有效的教學方法，幫助學生課后練習。這些方法的運用不僅在一定程度上提高了學生學習數學的能力，而且進一步為學生日后的發展打下了基礎，從而滿足了當前教育改革和發展的需要。