初中階段如何做好數(shù)學教學工作

江西省贛州市興國縣東村中學 傅 平

近年來，隨著素質教育理念的不斷深入，教育和教學方式出現(xiàn)了一系列改革，使得教學方式發(fā)生了一系列變化，同時逐漸形成了許多新的教學方法和教學手段，對促進教育產生了積極的影響。因此，針對實際教學中逐漸產生的一些教學改革，新的教學方法和教學內容也逐步應用于初中數(shù)學課堂，對促進初中數(shù)學教學質量的提高有很大的幫助。然而，由于受到傳統(tǒng)教學模式的長期影響，初中數(shù)學課堂改革的進程明顯受到阻礙，造成這種障礙的原因各不相同，一方面是教師不在課堂上使用這種新的教學方法的事實，另一方面，要求學生接受這種新的方法需要時間。如何有效地運用這些現(xiàn)代教學手段提高初中數(shù)學教學質量已成為關鍵問題，教師必須適應新時代教學理念的要求，不斷改造初中數(shù)學教學，熟悉現(xiàn)代教學方法，將這些教學方法運用到自己的數(shù)學課堂中，使學生更好地融入現(xiàn)代教學中。

一、創(chuàng)建數(shù)學教學情境，營造教學氛圍

初中數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)建意味著教師將學生帶入課堂的數(shù)學情境，讓學生在這種情況下思考并分析數(shù)學問題。創(chuàng)建教學情境是一種現(xiàn)代教學方法，它可以為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生更好地融入這種氛圍中，并通過這種教學方式讓學生能夠輕松掌握數(shù)學問題的本質。在這個過程中，更加合乎邏輯和嚴謹?shù)乃伎迹梢詭椭鷮W生更好地參與數(shù)學學習，提高學生解決數(shù)學問題的能力。當教師創(chuàng)造教學情境時，他們也必須掌握某些方法，盲目創(chuàng)建教學情境只能讓學生陷入學習盲點。教師應對數(shù)學問題進行定性和定量分析，認真思考和摸索，并嘗試將學生帶入學習的境地。例如，當教師談論拋物線的相關知識點時，教師通常會首先描述拋物線的一般方程為y2=-2px。該等式具有圖象中的最高點，并且沒有最低點。老師可以簡單地描述拋物線的形狀，它看起來有點僵硬，學生不會很容易理解。這時，教師可以為學生創(chuàng)建這樣的教學情境：“當你拿起水管時，水柱會經過一個完美的弧線并落回地面。這個水柱經歷的模式是拋物線，水柱它有一個最高點，對于y2=-2px的圖象也是如此。”通過為學生創(chuàng)建教學情境，可以更好地理解相關知識的形象，并且在學習過程中，他們會更加有效地了解數(shù)學知識，提高初中數(shù)學教學質量也更容易、更快捷。

二、組織數(shù)學趣味活動，調動學生的學習積極性

初中數(shù)學課程的學習是一個長期的過程，如果學生只依賴于課堂上有限的學習時間，這顯然是不夠的。為了真正提高學生的數(shù)學成績，還應讓學生在課堂上多花點時間，讓學生充分利用課堂時間學習數(shù)學課程。事實上，學生的數(shù)學思維不能一蹴而就，這要求學生在上課時間進行更多練習，并在練習中進行更多的學習和思考。教師應該組織學生在課堂上從事有趣的活動，以便學生在有趣的活動中學習更多的數(shù)學知識。例如，教師可以組織學生進行數(shù)學課堂知識競賽。在這場比賽中，教師必須首先通過初選過程。在初選過程中，數(shù)學教師需要進行困難的數(shù)學考試，教師應該為每個學生提出一些數(shù)學難題，以便學生能夠進行競爭，分數(shù)較高的學生將贏得比賽。此外，教師還可以帶領學生參加更多數(shù)學奧林匹克競賽，讓更多有能力的學生參加這些比賽。這可以幫助學生在這些比賽中不斷積累數(shù)學問題的解決經驗，這將極大地提高學生的數(shù)學綜合能力。通過這種方法，學生可以更好地融入數(shù)學競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，并激發(fā)學生的學習興趣，對提高初中數(shù)學教學質量有積極的影響。

三、合理安排作業(yè)，鞏固和提高基本能力

教師在數(shù)學教學活動中要合理安排一些數(shù)學作業(yè)，鞏固和提高學生的數(shù)學基礎能力。但是在設置這些家庭作業(yè)時，教師不應該盲目，還應該注意某些技能和方法，盡量做到及時和適當，不要給學生太多的壓力。這就要求教師在作業(yè)安排上有一定程度的把握，課后要做好作業(yè)與學習之間的平衡，以幫助學生更好地學習數(shù)學知識。教師在布置家庭作業(yè)時應注意一定的針對性，不同類型的數(shù)學練習可以安排給不同的學生。例如，教師在完成拋物線相關的知識內容之后，應該為學生安排一些拋物線練習，在布置這些課后練習時，教師應該注意一定的層次。對于基礎能力差的學生，教師應該給他們更多基本類型的主題，就像他們可以安排參數(shù)方程式解決方案一樣。對于一些具有良好基本能力的學生來說，教師可以為他們指定某些類型的高級問題，就像教師可以安排一些拋物線性的主題類型一樣，還可以將拋物線與其他圖形結合起來，進一步培養(yǎng)學生的應用能力。這種方法可以使課后作業(yè)達到最佳效果，對提高初中數(shù)學教學質量也有很大幫助。

四、定期檢查泄漏并填補缺口

在整個初中階段，學生必須學習大量的數(shù)學知識，從艾賓浩斯遺忘曲線分析可知，當學生的知識體系積累到一定程度時，自然會忘記。所以在初中數(shù)學教學中，如果要進一步落實知識點，加深對知識的理解與掌握，教師應該幫助學生定期檢查，以幫助學生填補知識漏洞。很多教師都可以通過考試、課堂練習、課堂提問等途徑獲取關于學生學習情況的反饋信息，隨時發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中的知識缺陷，然后幫助學生有針對性地加強對知識點的理解，實現(xiàn)高質量的數(shù)學教學。但值得注意的是，學生的知識漏洞可以說是一種頑固的疾病，許多時候，由于教師未能填補學生的學習空白，無法實現(xiàn)一勞永逸，教師將繼續(xù)以各種方式了解學生的真實學習情況，從而反復幫助學生填補知識漏洞，幫助學生建立更強大的知識體系，形成系統(tǒng)的數(shù)學知識網絡，促進高質量的數(shù)學教學。

總而言之，如何提高教學質量一直是初中數(shù)學課堂教學活動中一個永恒的課題。教師要緊緊抓住新時期教學理念不斷發(fā)展的機遇，為數(shù)學課堂引入更多新的教學手段和新的教學內容，努力提高初中數(shù)學教學質量。