試論中職數學高效課堂構建策略

江蘇省句容市中等專業學校 鄭 康

中職教學要充分認識到學生的基礎，了解學生對于學習的心理狀態，要提高教學效率，就要學會因材施教，做出實時調整，掌握學生的學習節奏，幫助學生走出中考失利的影響，改變以往不良學習觀念，引導學生走上技術型學習之路。教師對學生的引導必不可少，其發揮的作用也不可忽視，教師應努力改進，分析探討高效教學策略。

一、降低教學要求，鞏固基礎

對于大多數中職生來說，學習基礎相對較差，教師在教學之前要明白學生的大概知識水平，針對學生薄弱的基礎，教師要適當降低教學難度和教學要求，立足于打牢數學基礎。在具體教學時，教師要專注課本知識，做到將每個知識點講透講細，書上的例題要保證每個學生都會做。教師提醒學生要先弄懂書上的知識點和習題，再去考慮其他課外題目。布置作業時，教師也要注意選擇能突出章節中的重點知識和重要公式的基礎題，讓學生在課后練習中得到鞏固。很多學生是因為成績不好來到中職，成績差很容易讓學生產生消極心理，教師降低教學難度也是為了不打擊學生的自信心。教師在教學時還應時刻注意學生心理變化，碰到不好理解的重難點要有耐心，認真講解，不能讓學生感到嫌棄和厭煩。

二、聯系專業，增強技術素養

中職生在開始時會選擇對口專業，因此，中職數學教學離不開學生的專業，針對學生本身的專業，教師要建立起聯系，在教學中穿插專業概念，讓數學知識在未來工作中發揮作用。例如學生會學習函數，教師在教學時可以告訴學生這些函數未來會應用在各種數據分析中。除此之外，不等式和方程等等在我們生活中的使用也很廣泛，例如需要同時購買兩種東西，但資金固定，兩樣東西的需求量也不同，這時就需要設兩種需求量為x和y，通過變量之間關系列出方程，最后解出變量，得到最劃算的購買方式。這些不等式和方程的學習能幫助學生掌握工作技能，提高自身的工作競爭力。教師要明白，致力于培養技術型人才是中職教育的目的和特點，教師不能照搬普高教學，而要注重培養專業素養。

三、擅長總結，建立知識體系

新教改之后，強調了“一節一學”的概念，這種概念恰好符合數學學習內容中一章一節的特點，教師強調學生在學完每一章節后要進行總結，在筆記上按照自己的記憶和理解列舉出學習過的知識點和公式，利用圖形或者表格展現出相關知識間的關系，在腦海中建立起每章的知識體系。另外，對于函數學習中的幾大函數，包括冪函數、指數函數等等，要求學生將其畫在同一個坐標系中，對照函數圖象，在旁邊寫出不同點。教師要明確學生對總結的認識，并非對照書本，將概念重新抄一遍，而是根據自己的理解，構建一個緊密聯系的知識框架，不必寫出具體的概念含義，但要明白整章學習了什么知識點，哪些屬于重難點，哪些只需了解不用過多掌握，讓學生在總結中對每章知識點有系統的認識。中職生的數學基礎較差，很大的原因來自沒有完整的知識體系，不擅長建立知識點聯系，也沒有形成良好的思維模式，導致找不到合適的學習方法，效率低下。總結概括能培養學生自主建立知識體系，同時養成良好學習習慣，對高效學習數學有積極作用。

四、創設情景，趣味教學

學生對于學習的興趣度很大程度會受到學習成績的影響，成績差不僅容易讓學生失去信心，也會讓他們產生厭學心理，失去學習的興趣，數學學習更是如此，教師要提高課堂效率，重要的一點就是要加強學習興趣。教師在教學時可以創設情景，吸引學生專注力。例如在引入拋物線的概念時，教師可以先播放科比或者姚明的投球視頻，提問學生在投球時，球的運動軌跡是什么？繼而引出拋物線知識點，播放學生喜愛的球星視頻能很好地引起學生興趣，活躍氛圍，有助于學生吸收知識。又如在學習“集合”時，教師可以先舉個例子，比如西紅柿、青菜、花菜等這些屬于什么？蘋果、梨子這些又屬于什么？告訴學生將一種或多種元素構成的整體就叫集合，因此得出結論：前者屬于蔬菜集合，而后者屬于水果集合。讓學生通過類似生活化的例子感知抽象概念，在真實情景中提升學習興趣，掌握知識概念具體化，提高教學效率。

針對中職教學的不同之處，教師要從鞏固基礎、培養學生建立知識體系以及提升學生熱情等方面分析探索，著重培養基礎牢固，學識和技術兼備的專業型人才。中職教育不同于傳統，學生的學習成績也不比普通高中生，但這并不代表中職教學可有可無，教師要端正教學態度，秉持不放棄每一個人的原則，耐心解釋，積極鼓勵，通過與學生的共同努力打造一批可塑之才。