借創良好班風之機，樹立傳統美德之范

構建良好的班風對于教師開展德育工作具有積極的影響，教師建立良好的班風的基礎就要讓學生意識到班風的積極意義和作用，在這個基礎上逐漸形成班級組織的和諧關系，進而推動良好班風的形成，對班級學生的學習成績和思想道德的建立產生積極影響。

一、確立班風建設的目標與任務

班級作為學生共同學習與生活的地方，是初中學生進行學習與生活的最為基本的單位。班級具有的長期性和穩定性以及向心力等特點是其他各種形式的學生組織不能替代的。班級的班風建設對班級的建設和個人的發展都具有直接的作用，因此班級中的每個學生都需要意識到班級班風的建設對自身發展的重要意義和個人對班風建設的責任與義務。教師要根據實際情況不斷引導學生意識到并且發揮班集體具有的功能與作用，讓學生意識到班風的建設對自身成長和學習的積極作用。

二、發揮班集體的功能與作用

班級的目標和任務作為班集體健康發展的方向與推動力，需要確立班集體的的奮斗目標才能促進班風的建立。具有良好素質的班集體必須進行班風的建設。班級中的每個學生具有明確的學習目的，積極上進的學習態度以及良好的班風也會逐漸推動班級的學生形成良好的學風與考風，進而逐漸推動全體學生逐漸獲得進步與發展。對班風的建設要設立明確的目標，要將班集體的共同目標作為參照物，把班級的學生制定的個人目標當作基點，將德、智、體、美全面發展作為建設的標準，讓各個學生都了解班風建設的目標和任務，發揮學生在班風建設過程中的積極性和主動性以及創造性。教師要做好集體的輿論工作，不斷加強觀念，讓班風的目標逐漸深入人心，在潛移默化中對學生的思想與行為產生指導作用。

三、強化班級文化的開發與建設

班級的文化建設是班級的氣質與靈魂，班級的文化氣質對其未來的發展情況發揮決定性作用。強化班級的文化建設是關鍵的環節，班委會在組織相關的活動過程中，需要對班級學生的興趣愛好進行分析，有效組織各種班級活動。需要注意的是，因為初中階段的學生其生理與心理還處在發育時期，心智發展還不夠成熟，教師要根據實際情況發揮自身的主導作用。如在進行班會課時，想要活躍班級學生的學習積極性，可以根據需要開展相關的主題班會，如“語文伴我成長”“快樂數學你最棒”及“體會科學，成長不煩惱”等不同的主題，學生可以在班會中發揮自己的優勢，并對學期中表現突出，進步較大的學生進行鼓勵并頒發獎品，對于有待提升的學生進行適時的鼓勵與幫助。通過各種各樣的主題班會的召開，學生在班會的開展中實現了自身的價值，發揮自己的作用，并提升了自信心，激發學生的學習積極性和參與度，最終可以有效提升他們的學習效率與質量，促進班級整體的進步。

四、展示教師引領的風范與風采

教師要樹立良好的班風，就要平等對待所有的學生，對每個學生進行關心和幫助，不能重視優生而忽視后進生。在日常的班級管理時，如果優生違反了相關的要求與規定，需要進行嚴肅的處理。但是后進生一般心理比較脆弱，其的自卑感比較強，并且也容易出現錯誤，所以在對其進行教育的過程中要重點保護其自尊心，進行心平氣和的教育與引導，加強對他們的關注，當他們出現進步要及時進行表揚，這樣來促進他們自信心的建立。教師要在生活和學習以及思想意識各個方面來了解班級的每位學生。通過深入的了解進行具有針對性的指導和交流，師生和諧相處，這樣才能促進學生的全面發展，形成健康的人格和思想品德。在日常的學習生活中也要加強與學生的交流，通過班會解決班級存在的問題和矛盾，讓教師在學生的學習過程中成為學生的朋友，通過這種方式來引導學生形成良好的學習習慣，贏得學生的尊重與信任，建立良好的班風，提升班級的凝聚力。

良好的班風可以在班級的各個學生的心理產生激勵的作用，提升班集體的凝聚力和向心力。需要教師在學生的學習過程中明確班風目標，加強班級文化建設，通過班級每個學生共同努力，構建良好的班風，促進學生道德素養的提升以及全面發展。