虛構“神童”消息應禁行

杜建鋒（河南鄭州市第二外國語中學）

2017年12月11日晚，萊陽市教育體育局發(fā)布《關于“萊陽第二實驗中學李某某與美國麻省理工大學成功簽約”事件的調查處理情況》。該《情況》稱，由于我們核實不嚴，導致12月1日發(fā)布的“萊陽第二實驗中學李某某與美國麻省理工大學成功簽約”為失實消息。（12月12日澎湃新聞）

從微信驕傲地發(fā)布消息，到承認消息不實。人們不免質疑當?shù)亟逃块T，究竟是為了什么頂著損害公信力的風險，虛構了“神童”消息呢？顯然，抓住熱點，秀一下存在感，不失時機地推銷一下政績，展示有作為的形象，是內在動力和需求。當下，社會上“神童情結”正濃，如12歲“神童”考入中科大，又如17歲考上了中科院研究生，再如14歲考上沈陽工業(yè)大學等，招來的都是艷羨的目光，“好孩子都是別人家的”。沒有最神，只有更神，一個個“神話”的出現(xiàn)，既給神童家庭長了臉，又讓當?shù)氐慕逃块T有面子。

正是當?shù)亟逃块T的有意為之，才讓這起“烏龍”事件越鬧越大。面對媒體與公眾的一再追問，相關部門仍然面不改色心不跳地表示是事實，直到無法繼續(xù)，無法自圓其說，才終于承認“我們核實不嚴”。由此可見，其內心深處對神童的出現(xiàn)是多么渴望，對于教育政績的追求恐怕已深入骨髓。

與單純追求升學率相比，對于“神童”的追捧和炒作可以換來更多人關注的目光。一方面可以彰顯治下的教育質量有多高，教育政績有多么好；另一方面，炒作和利用神童也是見效最快的辦法，能夠迅速吸引更多的優(yōu)秀學生，快速提升教育質量，從而交出一份“滿意”的答卷。

然而，追捧神童并不會給當?shù)亟逃龓砀拘缘母淖?，一時的光鮮遮不住教育貧窮的事實。辦教育終究要遵循教育規(guī)律辦事，功利與炒作最終傷害的是教育本身。尤其需要注意的是，如果相關部門仍然秉持著畸形的教育政績觀，發(fā)布假消息，把“神童”的出現(xiàn)當作政績，那么傷害的就絕不僅是相關部門的公信力。