發掘鄉土文化資源，打造學生健康生活

一、構建組織體系，保障實施有序

要講好鄉土“故事”，首先要在組織保障上下功夫。為此，江蘇海安北凌小學構建了鄉土體育文化資源課程基地研究體系，建立了由校長、教科室主任、體育教研組長、大隊輔導員、骨干教師等人組成的課題研究小組。校長作為課題的主持人，及時根據規劃和序時進度，制定計劃，協調安排，確保了研究保障有力，成果有效。

二、加強合作交流，實現資源共享

學校著力做了五件事：其一，親子合作，結合“我心目中的北凌農運”，一個家庭祖孫三代一起回憶、講述自己在歷屆北凌農運會上的經歷、故事以及爭得的榮譽，為學校對學生健康生活素養的培養奠定情感基礎。其二，編印北凌鄉土文化資源讀本《體育之鄉——北凌》，凡是與北凌體育有關的資料以及北凌體育發展歷程中關鍵人物的故事等，只要能找到的都盡量安排編入，而且做到圖文并茂、生動形象。其三，采取請進來、走出去的辦法，向先進單位學習，向傳統文化學習，請當地的新老運動員、體壇明星到學校現身說法，示范引路，現場展示，開拓視野。其四，建立體育文化研究交流平臺，搞好校際、地區的交流，和同類學校的球隊打比賽，舉辦體育文化沙龍研討會，在理論與實踐結合水平上力求提升。

三、挖掘文化之“根”，注入內因動力

江蘇海安北凌作為全國著名的體育之鄉，早在上個世紀60年代中期，當時的抗戰英雄，大名鼎鼎的“獨臂書記”，組織召開了鄉一級的“第一屆農民運動會”。自此之后，不管遇到什么困難，每年“五一勞動節”前后都堅持舉行一屆“全鄉農民運動會”，從未間斷。這在全國來說也是不多見的。北凌的體育活動在普及的基礎上得到提高，形成了人人崇尚體育、個個參加運動健身的良好氛圍，展示出一道“祖孫同打球，全家一起上”的靚麗風景線。北凌的體育文化底蘊的確是雄厚的，因此組織學生深入下去，是他們與孩子一起尋根的開始。早在去年下半年，他們在申報課題得到立項后，就著手他們的“尋根之旅”。

首先，收集歷屆北凌農民運動會的口號。口號是時代的鏡子，從每屆主題詞的悄然變化中，了解各個時期國家、地方發展的進程。當時，毛主席的題詞“發展體育運動，增強人民體質”以及運動場上一貫倡導的比賽風格“友誼第一，比賽第二”，“煉好身體，保衛祖國，建設祖國”，以軍事體育為特色的“全民皆兵，保家衛國”“備戰備荒為人民”等口號，讓學生們感受到北凌體育歷史的悠久和與時俱進的時代感。

其次，在學生中開展了當小記者、當小攝影師、當小畫家、當小作家、當歌手、當小戲迷“六個當”和走訪10個與北凌體育息息相關的重要人物的“十走訪”活動。半個世紀搞體育的“活字典”崔爺爺的講述，仲滿、農民運動明星陳進等體育人物的成才和拼搏故事，北凌體育的老照片、老器材、老電影，讓孩子們知道了體育是北凌人民的驕傲，北凌也是體育的受益者。

再有，北凌小學還注意抓住一切契機，進一步積淀學生的體育情感。如今年天津十三屆全運會期間，他們利用一切可能的學習間隙，組織學生、教師觀看第十三屆全運會的電視直播，感受全運會開幕式、入場式的磅礴氣勢，看北小的學長奧運冠軍仲滿，代表江蘇省再奪全運會男子擊劍金牌的比賽現場，直接感受體育人頑強的拼搏精神。

四、開展特色活動，奠定發展基礎

多年來，學校以社團活動為載體，一直致力于開發球類特色活動。從全面制定社團活動規劃，健全社團活動組織入手，扎實有效地推進，使社團活動具有一個良好的開端。針對球類活動的實際，經過從理論到實踐反復論證研究，社團活動領導小組制訂了《社團活動實施方案》。實施方案詳細闡明了社團活動提出的背景及理論依據，規定了社團活動努力的方向和原則，提出了明確的社團活動目標、組織方法以及考核辦法。在此基礎上，編寫具有校本特色的教材，是讓社團活動走正規上臺階的又一特色。經過一年的時間，在實踐中不斷修改、完善，校本課程《北小球類》定稿，并且喜獲南通市優秀校本課程。

江蘇海安北凌小學在傳承中創新，發掘鄉土文化資源，為學生形成健康生活方式而不懈努力，目前取得了不錯的階段性的成績。人人參與，人人健身，人人健康，人人幸福！這是全國人民所期盼的2020年全面建成小康社會的目標和愿景，相信在體育之鄉北凌，一定會走在前頭。