游戲化教學激發小學生數學學習興趣的方法

鄒小寶

（高安市新街鎮中心小學，江西宜春 330800）

小學階段學生開始接觸、學習數學知識，數學具有抽象化的特征，很多小學生在學習過程中表現出學習興趣不高、注意力不集中、學習效率偏低等問題，這不僅會影響學生的數學學習表現，更會導致學生未來會陷入數學學習困境。

一、游戲化教學簡析

游戲化教學就是基于游戲開展多種教學活動，有效轉變教學框架，創設全新的教學情景。在游戲化教學中，教師將多種游戲元素引入教育教學活動，這將使學生感受到非常熟悉的游戲內容，促使教育活動逐漸向多元化方向轉變，改變傳統教育活動相對枯燥和無趣的現狀。游戲是學生們非常熟悉的活動形式，教學活動與游戲活動的有效結合能夠帶給學生全新的學習體驗，學生能夠在相對輕松且充滿樂趣的環境中獲取知識，參與教師創設的各種活動。游戲化教學借用了游戲的懸疑、趣味、挑戰等特點，教學目標與游戲活動進行了有效整合，教師的教學活動更加多樣，學生的情緒也不再需要保持過度緊張狀態，他們只要通過相對輕松而活躍的狀態就能夠獲得個人能力與技能的有效提升。游戲化教學是一種教學模式與教學元素的有效運用，教師在多種教學情景中都可以引入游戲化模式，使學生能夠保持更加積極、主動的學習狀態，進一步提升學生的學習效率。

二、游戲化教學在小學數學教學中應用的必要性

小學數學教育的最重要任務就是要培養和激發學生的學習興趣，促使學生更加積極主動地開展學習活動，這才能夠促使學生在未來的數學知識學習中保持主動性。學習興趣形成的主要影響因素可以總結為學生自身因素、家庭環境因素和教師教育因素。學生內在學習主動性是學生積極參與各項活動的原動力，而數學知識相對抽象的特點導致大部分小學生對數學學習缺乏足夠興趣。家庭是小學生生活時間最長的場所，家長的行為習慣與家庭學習氛圍都會對學生知識學習產生深遠影響。教師的教學方法對教學活動開展及教育效果落實效果顯著，特別是小學生的喜好通常依靠其直覺產生，教師如果不注意學生興趣的培養則會導致學生從小就對數學學習產生抵觸感。由此可見，小學階段學生數學興趣培養將會對他們的知識學習及未來發展產生深遠影響。小學數學知識內容相對簡單，教師應該將教學重點集中于興趣培養及習慣養成，為學生的長遠發展打下基礎。

三、小學數學游戲化教學的設計原則

小學生非常喜歡快熱鬧的教育環境，游戲化教學的引入有助于學生學習興趣的形成。為了更好地實現這個目標，教師應該堅持以下設計原則。

1.游戲化教學資源整合保持平衡

教師在開展教學活動時要充分運用多種教學資源，特別是游戲化教育資源的整合運用要保持平衡狀態，使學生能夠從中收獲更多樂趣。隨著信息技術的全面發展，教師的教育活動也要適應社會發展節奏，充分利用圖畫、聲音、視頻等多種教學資源，有效實現課程資源的全面整合，利用這些元素構建全新的游戲化課程內容，讓數學課堂變得更加精彩。另外教師在游戲化資源整合過程中要注重資源運用的恰當性，避免資源過度堆砌而影響數學知識教育開展。

2.深度優化游戲化教學目標

教師在開展游戲化教學活動時必須要明確自己的教學目標，這樣才能確保教學設計保持更加清晰的方向。游戲化教學是教師開展教學活動的依據和手段，卻不是教師的教學目標，教師在教學設計過程中要明確游戲化教學是為了給學生的數學知識學習營造輕松環境。為了讓學生保持更加清醒的認識，教師要適當對教學目標進行全面優化，避免學生過度關注游戲內容卻忽視了數學知識的學習。教師可以將完成知識點學習作為游戲目標，并給予學生適當的獎勵。

3.堅持游戲化教學內容的生活化

教師在開展數學教育時要將數學與學生生活有效聯系起來，引導學生逐漸了解數學的應用價值，并通過多種數學實踐化活動加深學生的印象。學生在生活中獲取并積累的數學知識有助于他們健康成長，教師要在游戲化教學內容選取中更多地關注學生生活，基于學生的生活經驗構建游戲，確保這些游戲化教學內容與學生生活存在密切聯系，同時將它們更加形象生動地展現在學生面前，促使學生通過生活化教學內容獲得進一步的知識積累。

四、游戲化教學激發小學生數學學習興趣的方法

游戲化教學有助于激發小學生對數學知識的學習興趣。教師在堅持游戲化教學設計原則的同時要采取更為有效的興趣培養策略，確保游戲化教學能夠發揮真正有效的作用，為學生們的成長創造良好環境。

1.創設游戲化教學情景

教學情景的構建就是圍繞教學主題設計一個情景主題，促使學生在情景之中獲取知識，有效改變學生的學習體驗。教師在開展情景設計過程中必須要充分考慮學生的實際特點，針對學生需求構建情景。游戲化教學情景的創設要引起學生的關注，為了更好地實現這個目標，教師要積極嘗試引入更加豐富的知識體驗內容，圍繞重點知識點進行深入調整。小學數學知識經常會涉及學生生活的各個方面，教師可以借此引入游戲化教學方式，圍繞教學主題構建游戲化情景主線，并且在各個環節細化教育內容，確保學生能夠有效參與到這些游戲活動中。例如，教師可以利用多媒體動畫構建游戲情景，引導學生利用數學解決某些現實問題，使得學生能夠在這樣的環境中對數學知識學習保持更加濃厚的興趣。另外教師在創設游戲化教學情景過程中要關注學生最為關心的問題，如學生們喜歡的游戲、動畫、課外活動等，在游戲化教學情景創設中引入這些元素。

2.促使學生有效開展競爭

良性的競爭有助于學生更好地開展學習活動，促使學生更加積極主動地融入到數學游戲化教學環境。小學生通常具有較強的競爭意識，他們樂于表現自己，渴望獲得同學及教師的認可。游戲的本質也是讓學生在一定框架內開展競爭活動，促使學生保持互動與競爭。因此教師可以將數學知識作為競爭主題，引導學生參與游戲競賽活動，使學生為了獲得更好的成績而不斷努力提升自己。例如教師在完成四則運算教學后，創設四則運算競賽活動，在規定時間內提出一定數量問題，看看哪一個學生回答得最好、最快。類似游戲競爭活動的開展將使學生保持更強的競爭意識，學生的興趣與關注度都將明顯增加。

3.設計合理的獎賞機制

教師在開展游戲化教學過程中要注重效果評價及過程評價，這才能夠更加有效地激發學生的興趣，使學生更愿意參與游戲化教學活動之中。為了更好地實現這個目標，教師可以采取精神獎勵與物質獎勵相結合的方式，教師可以將游戲過程中取得優勝的學生名單張貼在班級中，并且每隔一段時間評比出表現最優秀的幾名學生，由教師給他們提供一定的獎品，這有助于進一步激發學生的積極性，學生的學習欲望也將被充分調動起來。