初中數學教學中翻轉課堂教學模式的應用實踐

◎明石蘭

(廣東省中山市港口鎮大南中學，廣東　中山　528447)

隨著新教改工作的全面鋪開，初中數學教學中傳統模式方式方法已然不再適應新時代對初中數學靈活運用的要求，教師在教學過程中積極運用翻轉課堂教學模式，通過讓學生以小組形式學習，加強學習的能力和運用知識進行分析和解題的能力，是提高學生初中數學學習的有效方法.

一、初中教學傳統模式

數學是邏輯性非常強的學科，每個知識點都有相關聯的地方，如果學生沒有學懂、學透，就會像滾雪球一樣，將數學中的問題越滾越多，導致學生學習困難，甚至對初中數學失去了學習興趣，這種現象在初中還是比較常見的，主要原因是多方面的，從教師方面分析則主要體現在，教師教學過程中個別教師會照本宣科，與學生的互動性較差，不能針對性地了解學生之間是有差異的學習情況，也不能了解到學生是否吸收，或者是以主觀思考出發，沒有從學生的角度考慮問題，這樣單方向的教學模式效果是不好的.

在現在的社會中，許多說數學沒用的人，數學學得不好，指的不僅是做題方面，有些人數學分數考得挺高，但是靠死記硬背學出來的，沒有融會貫通，這種人往往在學生時代討厭數學，因為他們沒有真正地理解數學的方法，對數學的記憶只是痛苦的題海，這正是因為在學習過程中沒有融會貫通，只會生搬硬套，所以導致學習達不到預期效果.

二、翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式是美國提出來的新教育模式概念，與傳統模式不同的是，一般是以學校為學習地點改在了學生家中，學校中學生把在家中學到的知識點與同學和教師進行分析和討論.這種方式在學生中很受歡迎，并且效果顯著，更讓學生能夠發現自己的不足，教師也能有針對性地進一步分析講解.初中數學翻轉課堂則是通過視頻進行教學，選擇有針對性的知識點為教學內容，學生在學習視頻內容后，再和教師進行互動問題分析，進一步地了解知識點.現在已經進入了網絡時代，翻轉課堂教學模式可謂是與時俱進的教學方式，不僅更能讓學生進行自主學習，讓教師及時了解學生在學習過程中的缺漏，還能加強學習質量的整體效果.

初中數學翻轉課堂教學模式有以下幾個特點：教學針對性強，有助于學生及時抓住知識點；內容短小精悍，有助于學生更快地掌握；互動性強，有助于學生鍛煉思維能力；便于復習，方便快捷.這些都是利用網絡平臺，充分運用科技帶來的便捷，讓初中教學不再局限于傳統落后模式，運用適合現代社會環境成長中的學生的教學方式，接近他們的語言和思維模式，則更能被學生自發接受.

三、翻轉課堂教學模式的應用實踐

初中數學教學中要充分利用翻轉課堂模式，讓學生主動參與學習知識，效果甚佳.可以利用小組討論加強學生的學習興趣，現在的學生大多數缺乏合作能力，而有了翻轉課堂模式的學習，通過網絡視頻學習知識內容，將這些內容進行小組討論，更有利于學生培養合作、與人交流的能力.通過視頻的針對性內容學習，學生再以小組進行問題討論，不僅僅能讓學生加強思考能力，還能在小組的合作中，加強各自的團隊協作意識，更能通過學生之間的討論分析，讓學生接受學習的知識要點，并能增強學生的集體感.

翻轉課堂模式是一種促進學生主動思考分析吸收知識的過程，由于每名學生的個體差異，會導致每名學生對知識點的理解和吸收形成差異，在構建小組協作學習的過程中，教師一定要把握好一個討論的度，首先要將視頻內容進行精煉化，針對性強，時間不必過長，畢竟一堂課是有限的，并且時間太長，會降低學生的專注力程度；組織成立小組進行視頻知識點的討論和分析，以及和同學之間、和教師之間開展討論，小組討論一旦展開，各種問題都不能像傳統教學方式那樣整齊劃一，所以教師一定要把握好這個度，在教學過程中，對教師自身的知識積累和各方面能力都有要求，不能一味片面地追求過于“翻轉課堂模式”這種形式，學習知識才是核心.

四、結束語

數學課是從小學到大學的主要學科，教師在教學過程中，特別要注意方式方法，數學的理解是一環扣一環的，如果學生在聽課過程中，因教師教學死板等等問題的出現，就會導致學生的問題像滾雪球一樣，越來越大，到后面就很難提高.翻轉課堂教學模式是新興的教學方法，在實踐過程中要注意不要本末倒置，形式始終是為內容服務的，只要教師有毅力，通過教學，提高初中學生的數學學習質量，掌握基礎和運用，為學習高中數學打下良好基礎是不難的.