高中有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究

◎許俊美

(長春外國語學(xué)校，吉林　長春　130012)

隨著新課程改革的逐步深入，為滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，很多學(xué)校和教師紛紛開始變革自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，各種新的課堂教學(xué)方式如雨后春筍，目前大部分地區(qū)的課堂教學(xué)面貌已經(jīng)得到了很大的改善，但整體的教學(xué)質(zhì)量，與優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的改革要求還有很大距離.新課改實(shí)行后，課堂教學(xué)的氛圍確實(shí)活躍了不少，但是很多熱鬧的教學(xué)手段背后的教學(xué)意義其實(shí)是空洞無力的，很多教師在教學(xué)上走入了單純追求形式新穎的誤區(qū)，卻忽視了有效的教學(xué)的基本底線，這種教學(xué)現(xiàn)象與新課標(biāo)的要求實(shí)際上南轅北轍，不僅不能有效提高教學(xué)質(zhì)量，無法完成教學(xué)任務(wù)，反而讓很多教師丟失了教學(xué)方向，白白浪費(fèi)了教師和學(xué)生的寶貴時(shí)間.所以新形勢(shì)下，如何采取合理的教學(xué)手段，提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.對(duì)此，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議.

一、樹立科學(xué)教育的理念，避免盲目跟風(fēng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求教育要以學(xué)生為主體，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在首位，同時(shí)考慮高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)內(nèi)容.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，一方面，教師要學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代教育的真實(shí)內(nèi)涵，明白教育是個(gè)長期的樹人過程，數(shù)學(xué)教育不僅要教會(huì)學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題，還要教會(huì)學(xué)生推理運(yùn)算和邏輯思維的能力，這才是數(shù)學(xué)教育的本質(zhì).教師只是課堂的主導(dǎo)者和知識(shí)的引路人.另一方面，教師要充分了解自己的學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)開始之前，就要與學(xué)生和班主任以及學(xué)生家長進(jìn)行交流溝通，以期對(duì)每一名學(xué)生有一個(gè)大概的了解，這樣便于教師從整體出發(fā)，制訂長期的教學(xué)計(jì)劃；而每一堂課的備課和課前準(zhǔn)備階段，教師要具體明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做好課前預(yù)設(shè)，對(duì)不同學(xué)情、不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)，注重因勢(shì)利導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教.在課堂教學(xué)時(shí)，也要采用合理的手段促進(jìn)預(yù)設(shè)的生成，爭取課堂教學(xué)的高效進(jìn)行.

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，方法與知識(shí)結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門靈活性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師通常會(huì)強(qiáng)調(diào)舉一反三，在教學(xué)中往往會(huì)注重解題思路和多種解題技巧的傳授.但是，要全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，肯定不能只著眼于表面的知識(shí)與技巧的傳授，要在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念.數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)觀念是數(shù)學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)，學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，有利于構(gòu)建自身更加深刻持久的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也存在一定的積極影響.

在教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用合理有效的方法將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，針對(duì)一些抽象的概念、定理和推理過程，可以借鑒生活實(shí)例進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的東西具體化，同時(shí)要注意分析問題和探究問題的意識(shí)的培養(yǎng).

例如，在“解析幾何”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，由于高中幾何的學(xué)習(xí)很大程度上需要依靠學(xué)生自己的三維想象能力，所以，很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的情況.此時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合圓、三角函數(shù)和三角比三者的關(guān)系，不斷進(jìn)行公式和數(shù)值的轉(zhuǎn)化；針對(duì)曲線方程的復(fù)雜解析過程，首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線方程的記憶，在知識(shí)儲(chǔ)備足夠支撐進(jìn)一步學(xué)習(xí)之后，再引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行一步步的分析和解構(gòu)，由方程映射到曲線，加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練.這樣不斷在理論知識(shí)和技巧的訓(xùn)練中滲透數(shù)學(xué)邏輯思想，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力.

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)字教育融入數(shù)學(xué)課堂

改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂有效性，一個(gè)不可避免的趨勢(shì)就是借乘現(xiàn)代信息技術(shù)的東風(fēng).高中數(shù)學(xué)涉及很多需要建立數(shù)學(xué)模型的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課有機(jī)結(jié)合，有助于教師對(duì)這一類知識(shí)進(jìn)行更加形象清晰的講解，也有助于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有更加具體的理解和記憶.

例如，“函數(shù)關(guān)系”這一個(gè)單元內(nèi)部的各章節(jié)之間都存在聯(lián)系，教師在教授這一板塊的知識(shí)時(shí)，可以遵循循序漸進(jìn)的原則，選擇合適的材料進(jìn)行多次建模，通過多次建模幫助學(xué)生逐步理解函數(shù)思想，從根本上掌握解析函數(shù)的有效途徑.對(duì)知識(shí)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)通過建模的方法進(jìn)行教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的建模思想和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力.

另外，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力，避免課堂陷入枯燥乏味的困境，也能節(jié)省教師的板書時(shí)間，減少課堂無效時(shí)間的損耗，有助于教師快速提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

四、結(jié)　語

高中數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定深度，在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)課堂有效性的提高，需要從多個(gè)方面和層次入手，科學(xué)的教育理念、理論知識(shí)和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合以及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的助力都缺一不可，教師在教學(xué)中還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，只有多種因素都有機(jī)融合為一體，才能讓高中數(shù)學(xué)真正散發(fā)出科學(xué)的魅力和活力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性.