發揮漫畫優勢提高美術教學效果研究

孫同東

摘 要：教師要發揮漫畫的優勢，提高學生的學習興趣，提升美術教學效果。要借助漫畫，增添美術課堂的活力，豐富美術課堂的教學內容，提高學生的繪畫技巧，全面提升學生的美術素養和審美能力。

關鍵詞：高中；漫畫；美術教學；方法；策略

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0097-01

教師在美術教學中應該更多地重視學生高尚品德和審美情趣的培養，同時也要訓練形象思維和基本功，提高他們的觀察、想象、創作和表現的能力。教師把漫畫的優勢運用到美術教學中能起到積極的作用，教師應當意識到想象力和繪畫知識同等重要，而漫畫的創作可以培養學生的出色想象能力。借助漫畫進行美術教學是進行美育的一種有效手段，漫畫可以讓學生在美術學習中興致盎然，使學生更加關注周圍的世界和人物，并進行積極的美術呈現。在新課改背景下，教師不能忽視漫畫對學生藝術能力發展的影響。本文對漫畫融入美術教學進行探究。

一、借助漫畫，增添美術課堂的活力

對于繪畫而言，興趣是學習的動力。教師要注重在教學中融入漫畫的元素，加強美術課堂的感染力度，增添美術課堂的活力。盧梭認為，教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。在美術教學中，教師有責任激發和培養學生的學習興趣，讓學生對畫畫充滿渴望，自覺自主地參與到美術教學的課堂中。這樣學生才能感受到美術教學的藝術魅力，才能全面地投入到繪畫的節奏中，掌握繪畫知識，快速構思繪畫內容，快速提升繪畫能力。

教師要意識到，欣賞漫畫是青少年生活中很重要的娛樂方式，許多學生在課后空閑時間都會通過漫畫互相交流，從漫畫中釋放自己的想象力和藝術天性。所以，教師一定要充分利用漫畫元素，從學生的角度出發與他們真誠交流漫畫。美術教師可以鼓勵學生把自己擁有的漫畫書帶到課堂，然后教師引導學生一起翻閱并進行討論。這樣學生對繪畫的認識能力、表現能力就會提高，創作的積極性也會更高，就有了很強的表現沖動。通過漫畫的引導，教師再講解傳統的美術教學內容就會順利很多，學生就不會感到枯燥。如教師可講解徐悲鴻畫馬的傳奇故事，或者引導學生欣賞梵高的《向日葵》、文藝復興時期的《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等作品。對于我國古代的經典畫作如《清明上河圖》等，教師也可以利用多媒體教學工具讓學生自行學習和欣賞，學習畫作中的勾勒技術和繪畫精髓，提高繪畫水平。

二、借助漫畫，豐富美術課堂的教學內容

學生思維活躍，對周圍豐富多彩的生活、千變萬化的自然現象有屬于自己的觀察視角，教師在美術教學中要借助漫畫豐富教學內容，激發學生的想象力。繪畫中想象力的培養是非常重要的，而漫畫創作可以有效提升學生的創造力和想象力，這樣學生就會自由大膽地發揮美術天賦，不會覺得單調無趣。許多優秀的漫畫作品，都能激發學生的想象能力，比如高橋留美子的《相聚一刻》很好地再現了人與人之間的美好情感。

漫畫創作側重于非邏輯性思維，通過直接觀感對真實自然的世界去領會，去想象，進而不拘一格地創作出比現實更完善、更有想象力和沖擊力的作品。在教師的引導下，學生能夠從各種類型的漫畫中找到自己喜歡的形象和世界，發揮自身的繪畫潛力，把古今中外的各種人物自由組合在漫畫中，讓這些人物在一個畫面中演繹出異想天開、充滿趣味的故事。教師也可以設定漫畫的主題，讓學生在課前或課后去自主搜集有利于提高繪畫能力的漫畫素材，并進行整理和臨摹，為漫畫創作進行日常的訓練和積累，這對學生發揮自身的能動性是很有幫助的。

三、借助漫畫，提高學生的繪畫技巧

教師在美術教學中常常要傳授一些繪畫技法，以讓學生具備一定的繪畫表現能力，提高學生的繪畫水平。因為學生愿意模仿漫畫，教師可以因勢利導，借助漫畫提高學生的繪畫技巧及表現能力。在美術課上，教師告訴學生要多畫速寫以提高造型能力，雖然每個學生都知道，但真正去做的卻少而又少，因為學生對此不感興趣，而興趣才是創作的推動力。但大部分學生都喜歡漫畫，他們在畫漫畫時可以專注很長時間，集中全部精力去完成作品。如果教師在學生畫漫畫時告訴他們多畫速寫可以很快提高漫畫技巧，學生肯定會愿意去畫速寫，去了解藝術的法則、原理，如透視、比例關系、形象的繪制，遮擋關系，構圖技巧等。這也是解決問題的思維過程，這種對漫畫的學習是把美術教育作為一種表達思想的工具，能夠更有利于學生美術水平的提高。

美術教學不能只是“以教學生畫畫為目的，以技能教學為主”，美術教師應該更多地培養學生的高尚審美情趣，同時也要訓練思維，提高他們觀察、想象、創造及表現的能力。

總而言之，教師要充分發揮漫畫融入美術教學課堂的優勢，讓學生體驗一種時尚活潑的美術教學課堂。教師要注重運用漫畫的元素引導學生積極參與美術教學，加強美術課堂的感染力度，借助漫畫豐富美術課堂的教學內容，提高學生的繪畫技巧，從而提高美術課堂的教學效率。

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