提升對口單招“電工基礎”復習實效的策略探研

陳靜娟

摘 要：如何讓學生在較短的時間內通過有效的復習夯實基礎，突破難點，抓牢重點，是中職教師值得深入研究的課題。文章以電子機電專業學生對口單招考試中的重要課程“電工基礎”復習課教學為例，就提升復習教學效率提出建議。

關鍵詞：對口單招；中職電工；復習教學；教學質量

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0046-01

對于職業學校的學生來說，對口單招是實現大學夢的重要途徑。學生要想繼續深造，不僅要學好語數外三門文化課，還要充分備戰自己的三門專業學科。在對口單招考試中，“電工基礎”是電子機電專業學生最重要的專業考試科目，在總分300分的三門專業學科考試中占105分。相對來說，重要的學科也是難學的學科。“電工基礎”課程要求學生要有扎實的物理知識和數學知識，對學習基礎薄弱的中職學生而言，這門課程無疑是三門專業學科中最難學的課程。學生考前的復習時間有限，中職教師有必要有針對性地研究復習策略，讓學生在復習過程中快速有效地掌握專業知識，在對口單招考試中贏得高分。下面結合多年的教學實踐，對“電工基礎”課程的有效復習思路進行探討。

一、吃透考綱，夯實基礎

復習教學要注重吃透考綱，夯實基礎。教師應吃透對口單招的考試大綱，從考試大綱入手，結合近幾年單招考試的內容，確定復習的重點和次重點，并制訂周密的復習計劃。凡是考試大綱上要求考查的知識點，大多會有明確的提示，如有“熟練掌握”“熟悉”“理解”等字樣。綜觀這些內容，都是平時教學過程中每個章節的知識點，只不過平時是一個章節一個章節學習和考查，單招考試則是圍繞這些基本知識，考查學生的掌握程度和前后聯系的綜合運用能力。因此，在復習教學過程中，教師要引導學生把所學的知識點融會貫通，深入理解它們的內涵和外延，牢固掌握電工專業基礎技能，讓學生用開拓性思維分析問題、處理問題。單招考試出題變幻莫測，但終究還是萬變不離其宗的，只要基礎夯實，就能贏得高分。例如，在進行“復雜直流電路”復習教學時，教師可以圍繞如下三條主線培養學生的思維能力。（1）由以“基爾霍夫定律”為核心的支路電流法，進一步擴展到回路電流法和節點電位法；（2）化復雜直流電路運算為簡單直流電路運算的“疊加原理”，可以延伸到不僅電流疊加，電壓也疊加，但功率不能疊加；（3）以“等效思維”為核心的戴維寧定理和電壓源、電流源的等效變換。同時，教師可以結合教學內容舉一些典型的題型，引導學生通過分析、解決問題而理解和掌握相關知識點。

二、串聯知識點，理順關系

對口單招的復習，既是讓學生對原有知識重新梳理、牢固掌握的過程，又是串聯知識點，幫助學生靈活運用知識的過程。教師要借助復習機會為學生構建知識網絡，促進學生周到全面地考慮問題，有效地提高學生的綜合分析能力和靈活運用能力。舉例來說，第六章“電磁感應”的主要知識點有電磁感應現象、電磁感應的產生條件、感應電流的方向，電磁感應定律，電磁感應的兩種特殊現象——自感、互感，電磁感應的應用——渦流、磁屏蔽，第八章“正弦交流電路”的主要知識點有純電阻電路、純電感電路、純電容電路，電阻、電感、電容的串聯電路，電阻、電感、電容的并聯電路，電感線圈和電容器的并聯諧振電路。教師引導學生把零散的知識點串聯起來，化分散記憶為整體記憶，能夠提高復習效率。

三、構建知識板塊，形成不同專題

復習階段后期，教師在把知識點串聯起來的同時，要進一步加強縱橫聯系，把相同類型的知識體系經過移動，擴展為一個知識板塊，類似于數學上的同類項合并，形成一個個不同的專題。“電工基礎”課程內容繁多，學生對很多概念和定理容易混淆，學習起來難度大。有的學生當時明白，過一段時間又忘記。針對此種情況，教師要有目的地構建知識板塊，把知識點有規律地組合成專題，讓學生圍繞專題進行訓練。這樣不僅節約學生的復習時間，還有助于學生的長期記憶，使學生對知識有系統完整的理解，起到知其然也知其所以然的復習效果，這是取得高考優異成績的關鍵。例如，第二章的簡單直流電路和第三章的復雜直流電路構成直流電路專題，第四章的電容專題、第五章的磁場和磁路、第六章的電磁感應構成電磁專題，第七章的正弦交流電的基本概念、第八章的正弦交流電路以及第九章的相量法構成單相交流電路專題等。這樣，把“電工基礎”課程分成不同的知識板塊，能讓學生在同一專題板塊內深入理解相關內容的相互關聯，順藤摸瓜弄清每個知識點的來龍去脈，熟練掌握各種規律。

古語云“溫故而知新”，足見復習對于學習的重要性。“電工基礎”是電子機電專業學生對口單招考試中的一門重要課程，教師要想搞好“電工基礎”復習教學，就要明確復習目標，建立知識體系，在復習教學中分析典型例題，概括思路方法，并能針對考點精選練習題，突破教學重難點，使得學生學有所得，提升學生的綜合分析能力。

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